何彩霞
浙江诸暨海亮外语中学高考部 浙江 诸暨 311800
摘要：高二数学属于承上启下的中间年级，选择合适的教学方式对于今后高三学习乃至高考都有着至关重要的作用。而合作教学就是现代教育一种比较新颖的教学理念，其在课堂中的应用能有效改善课堂的教学氛围，提高学生合作能力，培养学生的探究精神。所以，笔者想从选择恰当合作时机、建立常规化的机制、创造宽松课堂环境等角度，浅谈合作教学法在高二数学课堂教学中的有效运用。
关键词：高二数学；合作教学；作用
高二数学在整个高中阶段中，发挥着重要的衔接作用。因此，教师应该根据高二学生的特点和高中教学大纲的要求，选择适合高二学生的教学方法，促进学生学习数学知识的能动性。下面，笔者将以合作教学法为例，浅谈如何运用合作教学提高高二数学课堂教学质量。
一、选择恰当合作时机，提高合作教学效率
高二数学课堂中的合作教学相对于传统的教学来说，能够给予学生更多的学习体验，促进学生学生学习观念的更新。但是，教师也应该注意学生合作时机的寻找，如果过分的追求合作的形式，缺乏对数学知识点的关注，则很容易使简单的知识教学变得复杂化，无法充分发挥合作教学的作用。所以，高二数学教师应保持对合作教学的正确认知，通过选择恰当的合作实际，实施课堂合作教学活动，促使学生合作探究问题，从而就能使学生的合作能力得到有效提升。
例如，在教学“?正弦定理和余弦定理”一课的内容时，教师就可以精心设计一些合作教学的问题，问题要具有挑战性。如，首先引导学生合作讨论在直角三角形中，边角有哪些关系？如何解直角三角形？斜三角形又怎么办？等等，使学生在合作讨论的过程中，初步认知解三角形的含义。之后，通过让学生合作讨论是否可以将三角形的边角关系准确量化，进而引入正弦定理的知识。其次，在教学正弦定理的余弦定理的推导过程中，教师则应先对教师进行知识的分析和讲解，突出教学的重点和难点问题，而后引导学生合作探究用向量法推导正弦定理和余弦定理的过程，帮助学生巩固对向量知识的理解。最后，教师还可以让学生尝试通过小组合作的方式在方程思想指导下探究处理解三角形问题的能力。如此，教师通过优选合作教学的时机，就能充分发挥合作教学的优势。
二、建立常规化的机制，明确合作教学规则
将合作教学法应用到高二数学课堂中，不仅能够在课堂中营造轻松愉悦的环境，而且能有助于教师教学能力的提升。但是，在实施合作教学的过程中，教师必须要注意遵循一定的合作教学的规则，确保学生的学习能够在一定的机制约束下进行，如划分科学的学习小组，优化小组内结构等等。
所以，高二数学教师在组织合作教学的过程中，必须要建立常规化的合作机制，明确课堂合作教学的规则，促使学生合作学习的顺利展开。
例如，在教学“等差数列”一课的内容时，教师就可以通过建立常规化的机制，提高课堂合作教学的效果。首先，在探究等差数列的定义前，教师应对学生小组进行合理的分工，使小组内学生都明确自身的职责。如小组需要有组长、记录员、汇报员等，各自的任务不同，但都能积极参与到课堂合作中。之后，教师在让学生分组讨论水库水位问题和储蓄问题等现实问题中，要求组长要进行组织和把控，记录员负责记录小组内讨论的具体情况，汇报员在全班范围内进行讨论结果的汇报等等。其次，在教学运用等差数列的通项公式解决问题时，教师则应注意培养小组内学生独立思考的习惯，避免使其只会倾听其他学生的讨论；同时要明确合作教学的纪律，避免学生之间产生不必要的争吵等等。如此，教师通过明确学生合作的规则，就能有效培养学生合作学习的习惯，提高学生合作学习的效率。
三、创造宽松课堂环境，保障合作教学时间
很多的教师在实施合作教学中常犯的一个错误就是，在提出问题后让学生回答，却没有给予学生小组思考和交流的时间，导致合作教学的效果往往不尽如人意，这样就会导致学生合作学习的热情减退。因此，高二数学教师在组织合作教学的过程中，一定要注意构建宽松和谐的教学环境，并给予学生充分的合作学习的时间，使学生能够在小组内有效的表达自身的观点和看法，使不同层次的学生都具有发言的机会，如此就能切实促进全体学生智慧的发展，进而有效促进学生数学学习水平的提高。
例如，在教学“不等关系与不等式” 一课的内容时，教师就可以为学生提供充足的合作学习时间。首先，在导入课堂的过程中可以提问学生数量与数量之间存在哪几种关系？现实生活中人们是如何描述不等关系的？这时，教师就可以为学创造关系和谐、自由宽松等等氛围，使各小组的学生都参与到课堂讨论中，同时也要给予学生及时和有效的鼓励，让小组内学习基础差的学生也能够体会到合作学习的快乐。其次，教师应注意让各合作小组成员都具有在课堂上发言的机会，使不同层次的学生都参与到不等式的学习过程中，如此就为学生的合作学习提供了充裕的讨论和发言时间，从而就能充分发挥合作教学的作用。
总之，在高二数学课堂中运用合作教学法，不仅是数学学科教学的要求，也是提高学生数学合作探究和学习能力的重要措施。因此，作为高中数学教师，我们必须要认识到合作教学法的重要性，要能够选择恰当的合作时机，明确合作教学的规则，保障合作教学的时间，使学生能够在合作交流过程中有效提高自身的数学学习水平。
参考文献：
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