李非易
乐山师范学院
摘要：小班幼儿入园分离焦虑对其适应幼儿园有着重要的影响，其分离焦虑表现也较为复杂。本文从小班幼儿入园分离焦虑影响因素入手，提出针对于家庭方面以及幼儿园方面的缓解策略，以期对幼儿园入园适应工作提供帮助。
关键词：小班幼儿 入园分离焦虑 缓解策略
在以往的入园适应研究中可发现，大部分幼儿（约67%）在入园适应中出现了分离焦虑。因此，对小班幼儿入园分离焦虑常见缓解策略的研究，有助于实现幼儿更快、更好地适应幼儿园。
一、小班幼儿入园常见分离焦虑表现
通过在幼儿园的观察以及对以往研究的归纳，发现小班幼儿入园常见分离焦虑表现大致分为三种。其一为行为过激型。主要表现为哭闹，甚至攻击教师和其他幼儿。其二为行为退守型。主要表现为缄默、默默哭泣，甚至拒绝参加集体活动。其三为过度依恋型。主要表现为过度恋物、过渡黏着幼儿园教师。这些分离焦虑表现会影响幼儿在园正常作息，如进餐、午休。具体表现为：食欲下降、进食困难；入睡困难、易惊醒等。小班幼儿入园分离焦虑除了在园有如上表现，其在家也会有一些常见表现，如拒绝入园、食宿反常、情绪波动、反感提及等。
因此，从常见的分离焦虑表现来看，这些行为会严重影响幼儿对于幼儿园的积极感受、在园的正常生活，甚至会影响其他幼儿在园学习与生活。
二、小班幼儿入园分离焦虑影响因素
（一）家庭方面
通常研究都将幼儿产生分离焦虑归结为家庭教养方式，虽然不同的家庭教养方式（权威型、民主型、专制型、冷漠型）都会在幼儿入园适应问题上产生影响，但专制型与冷漠型会对幼儿分离焦虑产生更多的消极影响。除此以外，大量的研究表明，母亲的表现会对幼儿入园适应造成非常直接的影响。表现为母亲溺爱程度、性格外向程度、情绪稳定度等。
（二）幼儿方面
幼儿自身的气质类型（多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质），也会使其在分离焦虑问题上有着不同的表现。气质类型越是积极，越是较快适应幼儿园，分离焦虑出现概率越低。而气质类型较消极的如抑郁质，在入园分离焦虑上更容易出现问题。
（三）幼儿园方面
幼儿园一方作为入园适应工作的直接行动者，其表现也会对幼儿园入园分离焦虑产生影响。通过大量观察，可发现其集中表现在幼儿园管理者的教育理念、对家园工作的态度及策略、教师行为模式、幼儿园心理氛围等。
综上，对于幼儿入园焦虑来说，其影响因素过于复杂。因此在考虑其常见缓解策略时，应从不同的角度、因材施教。
三、小班幼儿入园分离焦虑常见缓解策略
小班幼儿入园分离焦虑看似应从幼儿园方提出大量缓解策略，但从其影响因素分析可看出，家庭一方应做出更多地调整。
（一）家庭方面
1、从幼儿园气质类型入手将家庭教养方式向积极方式转变
众所周知四种气质类型表现不同，如果抛却幼儿的气质类型，单纯粗暴地改变家庭教养方式改变为看似积极的“民主型”，无疑是无效的。因此，家长有必要对自己的孩子在气质类型上有更深入地了解，从其气质类型入手，将家庭教养方式在原有基础上调整为更加积极的形态。
2、母亲应正视与幼儿之间的关系
母亲尤其生理因素，更容易与幼儿产生深刻的情感纽带。也因此，母亲更应该正视自己的行为会对幼儿产生深入的影响。首先应戒断溺爱，溺爱的不良影响不再赘述。其次母亲对幼儿的依恋，可采用其他更稳定地形式表现。常见策略如正确地接送方式、积极与幼儿谈论幼儿园中的趣事、共同与幼儿进行入园的物质、心理准备以及合理信任幼儿园教师。
但是，除了母亲应做到上述策略缓解幼儿入园分离焦虑策略，在家庭方面，其他幼儿熟知且常见的教养者也应该端正自身态度，调整自己行为。
（二）幼儿园方面
1、自上而下正视分离焦虑问题
在幼儿园中会出现两种对待分离焦虑的极端态度：一是认为分离焦虑稀松平常，不采取必要、有针对地措施；二是过分紧张分离焦虑，视其为洪水猛兽。这两种几段态度都不利于幼儿缓解分离焦虑。幼儿园方面应谨慎小心地对待，有条不紊地规划，分门别类地处理。
2、建立良性的家园合作模式
良好的家园合作模式是在幼儿园与家庭的互动中产生的。因此可采用家教沙龙、亲子预入园、阶段回访等活动，缓解幼儿的分离焦虑。除此以外，幼儿园作为专业的教育机构，应主动与小班幼儿家长进行常规沟通，一定要在分离焦虑这一问题上对家长进行科学、合理地知识宣讲，帮助家长树立正确观点和信心。
3、端正教师态度、行为
作为幼儿园教师，应持有正确的儿童观、教育观。对待儿童在分离焦虑时所产生的过激行为，不应产生抵触、厌恶情绪。正确认识2-3岁幼儿的年龄特点，调整自己的行为，合理规划幼儿在园一日生活，帮助幼儿顺利度过适应期。
4、创设良好心理环境，擅于运用“游戏”元素
创设良好心理环境首先必然需要建设良好的人际关系。这种人际关系不单是师幼关系，还包括师师关系，家园关系。通过良好的人际关系，让幼儿信任教师、家长信任教师，在和谐的工作氛围中，教师直接共同合理解决分离焦虑。幼儿喜爱游戏是他们的天性，因此教师在与幼儿建立信任关系时，可采用游戏的方式。除此以外，用“游戏”元素穿插进幼儿园一日生活，赋予其趣味性，使得幼儿对幼儿产生更多的良性感受，跟利于缓解幼儿的分离焦虑。
总之，幼儿入园分离焦虑产生因素影响过多，其表现纷杂，在采用策略时切忌一概而论，因针对不同幼儿、不同条件，进行策略的综合规划，合理科学的使用。
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