徐爱莲
云南省曲靖市富源县富村镇水井小学
摘要：小学生语文做为在我国全部教育体系之中的关键,其通常和学生发展方向存在密切的联系,尤其是高年级段,此段学生在价值观念及人生价值观层面均处在基础发展期,到此,对其进行高品质的语文教学,不但对其开朗且积极主动的生活观念创建具有关键的推动作用,且对学生人生价值观及价值观念的产生具有关键的辅助实际意义。教师要根据小学生语文高年级教学策略,来让小学语文教学效率获得进一步的提高,使小学生们在课堂中能够拥有更佳的语文课堂体验，获得更多的知识。
关键词：小学；语文；高年级；教学方法
语文将各种各样知识融合，且涉及到很多方面的内容，小学高年级语文也是对学生在鉴赏、想象、创作及阅读文章等素养及能力开展塑造的重要课程,此环节的语文学习效果的优劣，对进入到中学环节学习具有基础性的作用。教师要对高年级给予高度重视,让高年级小学语文效率在实际的教学课堂中得到合理提高。
一、让学生掌握朗读课文和背诵课文的方法，
在学习语文过程中,教师必须给学生良好的视觉效果及听觉，可以让学生朗读和背诵书中优秀的文章，学生在背诵的过程中可以加强自身的写作能力和阅读的能力。教师在具体教学环节中,如果仅用一张嘴去授课，那么所教授的知识通常是不生动的,利用朗读及默读可以让语文课堂更活跃,此外，使得处在被动的接纳知识的学生，自觉的接纳且消化吸收知识。因此 教师在教学课堂中,必须将朗读与默读这二种方式开展交叉式应用,根据默读，可以让学生们在一个安静的环境中完成阅读，提升学生对阅读的专注力,促进学生将文章内容疏忽给予快速把握。利用朗读,便可将学生的耳朵、嘴唇及双眼同时应用起来,且三者之间互相融洽及相互配合,就课文内容开展记忆,教师还可对优良的学习气氛开展构建。教师要紧密联系于朗读及默读二种方法,在授课前，选用默读方法让学生对课文内容给予掌握，协助学生快速进人来课堂教学学习状态当中，还可正确引导学生将所需学习的内容有一大概掌握。在教学环节中，学生的专注力则很有可能发生降低情况，此情况便可让学生执行朗读课文内容,为此就学生的精神实质提到,此外,可完成加强课文内容了解的实际效果。教师能够让学生以默读的方法通读课文,且需要求一定时间内进行，正确引导学生对课文内容的构思及创作构造开展思索及反复推敲,然后利用总分总次序,将课文内容开展详细介绍,最终再选用朗读的方法通读课文，将二种方法紧密结合,学生可对课文内容的记忆力及了解层面发展加强,还可完成学生在学习效果的提升 ，推动总体教学课堂品质的提高。
除此之外,还可在朗读前,教师可以让学生倾听学习音频，并根据在其中朗读方式，让学生按此开展朗读,而且也要和读课文方法开展合理融合,学生在朗读时,还可放一些舒缓的音乐，促进学生能够更好地融进到语文文朗读的情境当中,更好的提升阅读文章实际效果。
二、多和学生进行交流，了解学生语文学习情况。
在教学课堂过程中，教师和学生做为其中的行为主体,只有时刻保持稳定的师生之间,全部教学课堂氨围才可以越来越更为的结合,教师才可以在实际的课堂教学任务层面更为高效率的进行,而对学生来讲,其还可对教师所授课的内容更便于了解,到此,才可以提高学生学知识的兴趣爱好。小学语文教学本质则为对学生在文本层面的体会及逻辑思维能力开展塑造,因而,教师要多举行一些让学生之间及教师和学生进行沟通交流的主题活动，通过和学生的交流真正掌握学生实际的语文学习情况。在实际的教学环节中,教师要擅于积极了解学生,进而对学生真正体会进而逐渐掌握所学的知识。然后教师在教学课堂中有和学生进行各种各样探讨，且在探讨中教师要充分运用其节目主持人及过程引领者的人物角色，提升沟通交流机会,去主动的了解学生的生活和学习的实际情况,得到同学们的信赖。在课后练习教师也要多关注学生,积极和学生开展沟通交流,对学生的现况给予掌握,并时刻观察学生的心理状态情况,让学生能够更好的投入到语文学习中。
三、利用童话故事，激发学生的想象力。
丰富多彩的想象力及想象力对文学涵养的提高具有促进作用,同时也是文明行为得到持续的锲而不舍驱动力。小学生通常具有令人震惊的想象力及想象力，教师要对学生的想象力及想象力塑造层面给予充足的高度重视。所以，小学教师要对童话故事选文种类开展不断完善,利用童话故事，推动学生在逻辑思维层面不断活跃，让他们根据童话故事的内容合理的开展想象，结合自己身边的事情对素材中的内容进行续写等。当前很多语文教材中只有较少的经典童话故事，相关小学高年级段层面的童话故事相对较少。因而,教师在实际的教学环节中,要擅于完善童话故事的种类，不可以仅将内容限于教材知识,也要将身旁所发生的小故事引进在其中。
总而言之,小学语文在基础教育环节具有十分突显的基础性作用和实际意义，而对小学高年级语文来讲，其则为学生踏入中学确立了牢靠的知识基础,因此,语文教师要对高年级小学语文教学给予充足的高度重视,并对教学策略开展自主创新,也要将各种各样教学策略开展合理融合，让学生在语文素养及阅读、写作等方面获得提高,使他们在小学阶段获得更多的语文学习方法和知识，从而推动学习效果的提升，最后达到语文总体教学水平提高的目标。
参考文献：
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