张蔚丽
浙江省浦江县虞宅乡中心小学 322200
摘要：以学生为中心的概念是一种新型的教学模式。随着教学改革的不断推进，小学语文教师应不断优化教学策略，有效提高小学语文教学效率。本文首先分析了以学生为基础的概念对小学语文教学的重要性，并探讨了以学生为基础的概念应用于小学语文教学的策略。
关键词：以学生为本；小学语文教学；策略
小学语文教师采用以学生为本的新教学理念进行教学，并从以学生为本的新概念的角度优化小学语文的教学方法。在教学过程中，教师应将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的学习主观能动性，以有效提高小学语文教学质量，调动学生的学习积极性，增强学生的独立学习能力。
一、以学生为本的理念对小学语文教学的重要性
（一）可以有效提高教学质量
以学生为中心的教学模式在小学语文教学中的应用中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的学习主观能动性，提高小学生的语文核心素养。为了提高小学生语文学习的质量和效率，教师应着重培养学生的自学习惯，着重培养学生的解决问题的能力，教学活动应密切关注学生的实际情况。为鼓励学生主动参与课堂活动，教师还可以将学生的具体表现和参与作为教学评估的参考内容。
（二）可以有效地关闭师生关系
以学生为本的课堂教学中师生关系和师生地位与传统教学模式不同。以学生为中心的理念要求教师努力工作，在课堂教学中为学生创造一个平等和谐的教学环境，建立和谐民主的师生关系。老师要加强师生之间的互动和沟通，缩短师生之间的距离。小学语文教师应尊重小学生的思想观念和要求，积极采纳学生的建议，时刻关注学生的反馈，帮助学生在遇到问题时及时解决问题。
（三）可以提高学生的自主学习能力
在小学语文教学中采用以学生为中心的教学模式，小学语文教师应注重激发和保持学生的学习热情，督促学生从被动学习向主动学习转变，这有利于激发学生对语文知识的好奇心。在以学生为本的教学概念中，要着重于发挥学生的学习主观能动性，让学生可以积极思考和学习。以学生为本的理念在小学语文教学中的应用可以有效地调动学生的学习积极性，提高小学语文教学质量。
二、以学生为导向的小学语文教学策略
（一）创造生活情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，教师可以通过问题教学法激发学生的学习热情。教师提出的问题应结合学生当前的发展特点和认知状况，提出的问题应具有一定的价值和作用。不要提出超出学生认知状况的问题，这会打击学生的学习自信心。此外，教师应为学生提供足够的时间和思考空间，教师可以将实际生活事件结合到教学中。利用学生熟悉的生活环境来帮助学生回答问题，并帮助学生掌握难以理解的知识点。例如，在教“吃水不忘挖井人”课程时，教师可以引导学生从现实生活入手，思考周围的感恩故事，并鼓励学生谈论父母对自己成长的帮助以及家庭成员对自己成长的影响。教师还可以组织学生进行小组讨论，以增强学生之间的互动交流。在思考和讨论的过程中，教师可以给学生相应的评估，帮助他们建立学习的自信心，并激发学生对学习语文的兴趣。
（二）边学边教
以学生为本的教育是近年来出现的一种新的教学理念。
以学生为基础的教育实际上意味着，当教师在小学进行语文教学时，除了教给学生最基本的语言理论知识外，老师还需要做出相应的回应，结合以学生为中心的理念，为学生开展教学工作。就是说，在教育过程中，以学生为核心，主体，以学生为宗旨的教育，使学生在教育过程中处于主体地位，并采用特殊的教学方法进行教育。学生热爱学习，而不是被动的接受教育，从而达到高效的教育效率。这种崭新的教学理念与中国小学早期的语文教学理念有根本的不同。例如，传统的小学语文教学所倡导的教学理念是一种灌输教育，这种教育方法的最大特点是过于严格，单一和沉闷，这种灌输教育。与以学生为本的教育理念有根本不同。以学生为本的教育理念更多地是在倡导学生的自主学习，通过该学习，学生可以探索自己对学习的兴趣，让学生喜欢学习这项活动，以获得更有效的学习效果。因此，为了更好地增强以学生为本的观念在我国小学语文教学中的应用效果，有必要对教学的实际情况进行全面分析，并结合学与教的方法，以充分发挥其作用，使学生可以更好的学习语文知识。
例如，在教授稀有字符的过程中，教师可以使用学与教的方法对学生进行相应的教育。首先，教师应充分发挥在教学过程中的指导作用，并指导学生在学习稀有单词的同时，继续巩固知识。因为短期掌握属于短期记忆，而小学语文学习则属于短期记忆，因此，学生必须在掌握知识的同时不断巩固自己，以便使短期记忆成为长期记忆。其次，在教学过程中，教师应经常了解每个学生的实际学习情况，对稀有字符的掌握程度进行分层调查，并通过考试的形式进一步加深学生对稀有字符的掌握和使用，而不是只使用一种形式，结合测验形式，可以帮助老师更好地了解学生的稀有单词实际学习情况，从而帮助老师更好地为学习能力差的学生安排进一步的教学工作，从而更好地加强小学语文教学的有效性。
（三）建立新的关系以实现良好的互动和沟通。
在传统的语文教学中，师生之间存在对立的关系，“教学”与“学习”之间的矛盾无法得到很好的解决，导致师生之间的关系分裂，学生无权享有自主学习的权利。教学活动由于存在不可识别性，教师是学生学习活动的强制性对象，其教学效率可想而知。在“以学生为本的理念”下，教师应注意改变自己与学生之间的关系，并采取适当的方法，尽可能解决与学生之间的矛盾，使学生能够与老师合作，并相信学生一定可以做好。老师要平等的对待每一位学生。这要求教师在开展语文教学活动时尊重学生，了解学生并与学生互动。只有了解每个学生的学习特点和学习能力，才能最大程度地调动每个学生的积极性，让学生积极参与知识学习。只有了解每个学生，语文老师才能确保教学活动真正贴近学生，并能及时听取学生的意见进行教学改革。老师要及时与学生互动和沟通，以确保学生能够及时跟上老师的教学步伐。让学生可以在课后提出问题并提出想法，从而进一步提高学生的语文成绩。
（四）丰富教学评价，以综合素养作为评价标准。
当前的小学语文教学仍然受到应试教育的严重影响。老师会用分数对待和评估每个学生。这样不仅不能激发学生的学习热情，而且会使部分学生对汉语学习的信心下降，从而严重影响小学语文教学的课堂教学效果。在以学生为中心的理念下，小学语文教师开展教学活动时，应丰富现行的小学语文教学评价体系，以学生的综合素质作为每个学生的评价标准，积极发掘每个学生闪亮的特色，再去学生进行鼓励和培养，使每个学生可以全面成长，让学生能充分了解自己，这样，语文教学的效果自然可以得到提高。
运用以学生为基础的教育理念在小学教授语文，给学生带来的最大变化是，他们始终保持着极大的学习热情。学生不会将学习语文视为一项艰苦的工作，而会将学习语文视为一件快乐的事情。更重要的是，它可以使学生养成良好的爱情习惯，学生的学习行为和学习做事，将使学生终生受益。为了更好地提高我国小学语文教学的效率，有必要认真分析以学生为本的教育理念的实际应用，并采取相应的教学措施，以进一步提高语文教学的有效性。
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