张艳云
云南省腾冲第一中学
摘要：比较生动的课堂互动，能够使得学生将自己的注意力集中在课堂上，让学生认真地进行知识的学习。高中语文教师在进行知识的教育时，有必要采用比较合理性的形式，指引学生进行课堂上的互动，以使得学生在互动中，更为认真地进行知识的学习，使得语文课堂更为生动，让学生的学习效果获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究在高中语文中引入互动教学法的方式，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文；课堂互动；教学策略
处在高中阶段的学生，需要应对高考，正面临着知识学习的关键时期。语文是高中生所需学习的基础学科，也是高考中必考核学生的一门科目。高中语文教师在进行知识的教育时，应该意识到所教学科的重要性，重视教学理念的革新，优化教育的形式，指引学生进行课堂上的互动，以使得学生做好语文知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面研究将互动教学法融入到高中语文中的方法，以供参考。
一、重视师生交流，助力学生有效学习知识
师生之间的沟通尤为重要，良好的师生沟通，能够建立起良好的师生关系，让教师能够更好地了解学生，以使得学生积极进行课堂上的知识的学习，让教师的教学效果获得发展和提升。因此，高中语文教师有必要重视师生之间的交流。
在进行课堂上的知识教育时，笔者便会指引师生之间进行有效的沟通。课堂开始时，笔者会从生活小事入手，与学生进行交流，以使得学生将自己的注意力逐渐地集中在课堂上，与笔者进行愉悦的交谈。随着时间的推移和交谈内容的深入，笔者会逐步地引出本节的知识，向学生讲解相关的语文知识。这样，学生便能够在笔者的指引下，逐步地进入到良好的学习状态中，更好地明晰将要学习的知识，将自己全身心投入到知识的学习中，从而增强自身的知识学习效果，使得自身获得更好的发展。当然，笔者也会在课堂上，与学生交谈文章所涉及的内容，以明晰学生对文章的了解情况，更好地掌握学生对文章的态度，并以此较为针对性的对学生进行教育，从而消除学生的学习问题，让学生更好的了解知识、掌握知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
总之，师生之间的沟通和交流尤为重要，高中语文教师有必要尽量增进师生之间沟通的频率，以使得学生做好知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
二、给与讨论交流的机会，激活学生的思维
学生需要具备良好的思维，来更好地研究文章内容，体会文章所具备的思想感情。笔者在进行指收跌教育时，便会给与学生进行讨论和交流的机会，使得学生能够在讨论和交流中，了解丰富多样的思维，实现思维的有效碰撞，发展自身的思维素养。
如，《祝福》是鲁迅所写的文章，文章所蕴含的思想深刻，值得学生细细品味和探究。在讲授本篇文章时，笔者便会给与学生进行交流和讨论的机会，以使得学生更好地明晰文章内容，促使学生掌握多角度看待问题的方式，发展学生的思维。课堂上，笔者会向学生提问关于祥林嫂悲剧的社会根源是什么？祥林嫂人物形象具备怎样的特点？文章所采用的肖像描写和语言描写的作用是什么？等多种多样的问题，使得学生能够依据问题，自由组成小组，与同龄人进行沟通和探究。一千人眼中就有一千个哈姆雷特，不同的人对同样的内容，会有不同的想法，这就导致学生在讨论的过程中，会掌握丰富的思维角度，更好地研究文章，发展自身的思维素养。当然，在学生讨论完毕后，笔者会促使学生多多展现出他们所探讨的结果，并会对学生所探讨的内容进行合理性的优化，以消除学生的错误思维，让学生做好文章的研究，使得学生掌握正确、丰富且有效的思维方式，发展自身的思维力。
总之，思维素养是当下学生所应具备的一种素养，高中语文教师自然需要引导学生进行思考，通过给与学生交流和讨论的机会，逐渐地发展学生的思维素养，使得学生掌握良好的思维力，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
三、引入互动性小游戏，激发学生的学习兴趣
游戏是学生所喜欢的事物，高中语文教师在进行知识的教育时，可以适当性的引入具备互动形式的小游戏，以激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的指引下，以积极性且主动性的姿态进行知识的学习，从而让学生的学习效果获得发展和提升。
如，角色扮演式的互动性小游戏，与学生小时候所接触的小游戏——过家家相似，学生需要多多关注文章教育内容，需要依据文章所涉及的角色，进行一定的角色扮演，以更好地展现文章，更好地体会文章所涉及的内容。笔者在进行知识的教育时，便会将这种互动性的小游戏引入到教育中。讲授《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》这样具备生动性的情节的文章时，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，研究文章的内容，选择自己所喜欢的角色，进行角色扮演。这样，学生便会积极与组内成员进行沟通，积极研究文章所涉及的内容，做好角色扮演。这样，在不知不觉中，学生便取得了良好的学习效果，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
综上，高中语文教师需要深入地研究教育的内容，需要多多了解高中生的发展特点，尽量的让师生、生生进行一定的互动，以让课堂呈现出比较互动的形式，使得学生在良好的学习氛围的指引下， 进行知识的认真学习，以促使学生取得良好的知识学习效果，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]张旭东.师生有效互动,建构高中语文高效课堂[J].新课程导学，2012(34).
[2]李海林.语文教育的自我放逐（下）——评当前语文教学改革中的几种倾向[J].语文学习，2005(05).