安显文
重庆市沙坪坝区嘉陵小学
摘要：数学学科知识内容的逻辑性、严谨性以及趣味性，都是比较强烈的，有的学生因为自身的原因，或者是对于一些基础知识内容的掌握，并不是特别的熟练，就会导致在后续学习的过程中，跟不上教师的教学进度，在这样的恶性循环中，学生的学习效率也会受到影响，教师在小学数学教学中，就需要针对学生在课堂中的实际学习情况，培养学生的学科素养，因此，本文就有效提高小学生数学核心素养的策略研究，进行有效的分析，并提出建议。
关键词：小学数学；核心素养；区域性教学；思维能力；解决问题
在为学生讲解数学学科知识内容的过程中，学生的思维方向是需要得到有效的发散的，这样才可以在同一道问题的解题中，有不同的解题方式，对于知识内容的运用也可以变得更加的熟练，教师在运用不同的教学设备，从不同的教学角度，提高学生的学习效率的过程中，都可以开展一些趣味性的教学活动，学生对于数学知识内容的学习兴趣，还是比较浓厚的，教师在为学生讲解的过程中，就需要合理的运用不同的教学语言，对于学生的学习趣味性，进行有效的增强，发挥学生的主动学习意识，教师在小学数学教学中，也可以从不同的教学角度，提高学生的逻辑思维能力，从而有效的加强学生的数学学习能力。
一、有效区分地域性数学的教学
在对于学生的学习能力，进行合理有效区分的过程中，教师可以运用的教学策略是非常多的，教学目标也是比较容易达到的，在对于教学过程进行合理有效分层的时候，学生的核心素养也是可以得到有效的培养的，教师在确保学生对于知识内容都能进行准确的解读的过程中，就可以开展不同类型的习题练习活动，从而有效的提高教学的质量，并且重视对于学生数学学科核心素养的有效培养，提高学生的数学学习能力。
例如，在教授学生学习“平移和旋转”这一章节内容时，教师在运用不同的教学策略的过程中，就需要让学生参与实践教学活动，从而有效的提高学生对于图形运动的理解，学生在预习平移和旋转特点知识内容的过程中，也需要合理的区分不同的学习内容，这样才可以突出对于重难点知识内容的理解学习，通过开展一些动手操作的学习活动，学生的学习趣味性，就可以得到有效的增强，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也需要合理的利用不同的教学设备，从而提高学生的自主学习能力，无论是三角形，还是平行四边形，又或者是长方形或者是正方形，在进行平移和旋转图形运动的过程中，都是不改变自己的大小和形状的，教师在划分教学内容的过程中，也可以合理有效的提高学生的数学学习能力，让学生对于图形的运动进行有效的掌握和理解。
二、提高小学生的思维能力
在培养学生数学逻辑思维能力的过程中，教师也可以与学生进行有效的沟通和交流，这样才可以合理的提高学生的学习积极性，让学生对于自己所遇到的学习问题，进行有效的总结和概括，在分析归纳学习资源的过程中，学生也可以合理的提高自身的核心素养，通过塑造学生良好的学习品质，教师也可以与学生建立和谐的师生关系，在将不同的教学资源都运用在其中的时候，也可以辅助学生对于教材内容的理解和学习。
例如，在教授学生学习“有余数的除法”这一章节内容时，学生在学习除法知识内容的过程中，就可以对于不同的算式进行有效的分类，比如学生之前所学习的算式，就是可以除尽的，不带余数，而在新知识内容的听讲中，学生所能理解学习的就是，有余数的除法内容，余数是不能比被除数大的，教师在为学生进行列竖式计算的过程中，也可以有效的提高学生的自主学习能力，并且提高学生的数学核心素养，教师在讲解的过程中，也可以让学生在黑板中进行习题的解答，从而有效的培养学生的自主学习能力，让学生对于除法的知识内容进行合理有效的运用，在分析余数的过程中，也可以从不同的学习角度，运用已经学习的知识内容，这样才可以有效的提高学生的数学思维运转能力。
三、提高小学生解决问题的能力
通过提高学生的问题解决能力，在课堂的学习中，学生的学习自信心就会得到有效的提高，在参与不同类型教学活动的过程中，学生也可以准确清晰的表达出自己的学习观点，以及对于知识内容的理解，教师在小学数学教学中，就需要将培养学生的核心素养放在首要的位置，从而有效的提高学生的学习品质。
例如，在教授学生学习“10000以内数的认识”这一章节内容时，学生在学习不同的数字内容的过程中，就可以从生活场景中，进行学习案例的有效列举，这样才可以有效的提高学生对于新知识内容的熟悉程度，教师在运用不同的教学策略的过程中，也需要让学生参与习题的书写活动，从而有效的提高学生的问题解决能力，在培养学生核心素养的过程中，教师也需要让学生对于一万以内的数字，进行合理有效的运用，这样也可以强化学生的做题效果，加强学生对于数学知识内容的理解。
总而言之，在培养学生数学核心素养的过程中，教师需要关注学生的各个学习方面，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，学生在探究不同公式的推导过程的时候，就需要从不同的教学角度，运用不同的教学设备，合理的提高学生的学习效率，在制定不同的问题解决策略的过程中，学生也可以合理有效的反思与回顾，不同的教学内容，教师在小学数学教学中，就可以在丰富学生对于理论知识内容的认知的过程中，提高学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛,2013(07)
[2]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众,2007(08)