邓仕梅
湖北省恩施市第一中学
摘要：伴随着我国教育的深化改革，高中化学的有效教学策略已经逐渐成为了当前教育者的追求目标。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“重视化学实验教学”、“组织小组合作学习”以及“构建有效教学情景”这三个教学策略，阐述了高中化学教师如何对学生实施更加有效的教学，从而有效促进学生可以得到不同程度的化学进步。
关键词：高中化学；有效教学；策略
高中化学这门课程的知识点比较琐碎且复杂，对于很多学生来说，它具有很大的学习难度。再加上，部分教师更加习惯于实施传统式教学，不断地向学生灌输更多的化学知识，忽视了学生本身的接受能力以及理解能力，这也就导致了学生的化学成绩始终得不到提高。面对这种情况，高中化学教师在实际的教学过程中就需要探究更加有效的教学策略，激发出学生的化学学习兴趣和热情，使学生可以攻克下高中化学这个学习难题，从而有效提高学生的化学学习效率。
一、重视化学实验教学
实验，是高中化学这门课程的重要基础，因为很多化学知识都是通过无数次化学实验之后得来的，也因此，其变成了学生深刻理解化学知识的重要途径之一。对此，高中化学教师在实际的教学过程中要重视化学实验的教学，将其作为一个重要的教学手段。而化学实验教学并不是让学生简单的背诵该化学实验的原理、过程、结果等等，这样的化学学习是无效的。真正能帮助到学生的实验教学，应该是让学生自主进行化学实验，让学生完整的经历整个过程，包括记录、分析、观察等等各个步骤，学生也就可以真正的从中有所收获。这样不仅可以快速帮助学生形成较强的化学实践技能，而且还可以帮助学生学会如何运用所学到的化学知识。
比如，在学习“金属的化学性质”的时候，首先，教师要在课前准备好所要用到的实验材料，并且在讲台上为学生演示金属钠与氧气发生反应的化学实验，令学生仔细观察其中的实验现象。有的学生可能会说：“刚刚金属钠先是熔化成了一个小球的形状。”有的学生还会接着补充：“接着再继续燃烧，还发出了黄色的光，最终生成了一种淡黄色的固体。”其次，教师可以逐步带领学生分析出现这些现象的原因，以此来帮助学生可以深度理解该实验的每一个环节。最后，教师可以再让学生根据金属的性质猜想其与水溶液发生反应可能会发生的现象。等学生做好假设之后，教师就可以开始实验，让学生直接观察自己的猜想是否正确，以此来帮助学生建立学习化学课程的自信心。
二、组织小组合作学习
小组合作学习的模式，对学生的学习将会有着很大的帮助，不仅仅是对学生的学习效率有所帮助，更是对学生的学习习惯也将会有所改善。
对此，高中化学教师在实际的教学过程中可以组织小组合作学习，让每一个学生都能参与到化学知识的探究和总结过程中。教师可以根据学生的化学学习能力以及基础，将他们进行合理的分组，使每一个学生都能在探究的过程中发挥出自己的水平。需要注意的一点是，部分学生由于自身自身的化学学习积极性不高，在合作的过程中容易借机逃避思考和分析化学问题，教师可以令学生将自己的探究成果以报告的形式表达出来，并且标明每一位学生所做出的贡献，以此来改善这种情况。
比如，在学习“氧化还原反应”的时候，首先，教师可以将学生分成不同的化学探究小组，并且为他们设置相同的化学探究目标：学会判断某一化学反应的类型；四种基本反应类型与氧化反应之间的关系；探究氧化还原反应的本质所在。其次，教师就不需要有着过多的言语，否则将会影响到学生的探究过程，以此来保证学生是完全独立探究化学知识的。最后，教师可以说出某一化学反应，令学生判断其反应类型，以此来检验学生的化学探究成果。通过这样的化学教学，让学生通过自身的努力而掌握到化学知识，使学生可以产生较强的成就感和自豪感，最终促进学生可以保持一种更加积极的化学学习态度。
三、构建有效教学情景
有效的教学情景，是教师快速构建出有效课堂的一个重要基础。对此，高中化学教师在实际的教学过程中可以构建有效教学情景。教师可以根据化学教材上的实际内容，设计出相对应的化学实验，构建出化学实验的教学情景；也可以根据学生的现实生活经验，寻找出生活中与化学知识相连接的节点，构建出生活化的化学教学情景。这样不仅可以充分激发出学生的化学学习兴趣和学习动机，使学生可以更加主动地构建化学知识体系，而且还可以帮助学生形成更加敏捷的化学思维，从而有效促进学生的化学学习成绩可以得到快速提升。
比如，在学习“用途广泛的金属材料”的时候，首先，教师可以从生活入手创设生活化情景：“同学们，你们在生活中都见过哪些合金呢？”由此引导学生联系现实生活学习本节内容。其次，教师可以继续提问：“那么，为什么合金可以制作成这些物品呢？你们知道合金的特点是什么吗？”由此引导学生分析合金的特点。最后，教师就可以开始系统的讲解本节课的内容，让学生可以更加完整的学习这些化学知识。通过这样的化学教学，在一定程度上可以减轻学生对化学知识产生的距离感，从而有效提升学生学习化学知识的主动性。
综上所述，高中化学这门课程尽管有着很大的学习难度，但是，只要教师能够合理地运用有效教学方法，帮助学生降低学习难度，充分激发出学生对高中化学这门课程的学习兴趣和学习热情，使学生可以形成更加积极、更加主动的化学学习方式，并且注重提升学生各方面的化学能力，相信学生的化学综合素质会得到明显的提升。
参考文献：
[1]何佳佳.高中化学实验教学策略应用的定性评价[D].闽南师范大学,2017.
[2]江黎明.高中化学有效合作学习教学设计与案例分析[D].青岛大学,2017.