葛莉莉
南京师范大学苏州实验学校
摘要：在小学数学的教学过程中，一般都是由教师引导的学生进行学习的，所以在这方面，学生的自学能力没有得到很好的培养。但是在小学阶段是学生养成学习习惯和学习方法的初级阶段，也是最重要的打基础的阶段。所以在这个阶段，如果帮助学生形成了良好的自学能力，能够有效地使学生在思维的时候拥有自己的思维，更好地帮助他们进行数学内容的学习。养成良好的数学思维。所以在小学数学的教学中，教师要注重培养学生的自学能力。
关键词：小学数学；自学能力；预习任务；小组合作；整理错题
在小学阶段，学生的学习还处于初步阶段，所以在这个时候让学生进行良好的自学，能够有效地帮助他们在早期建立好的数学学习思维。有利于让他们在学习的时候避免走弯路，更好地接受数学的学习内容。所以在这个时候，教师的引导是至关重要的，教师在早期可以引导学生逐步开始进行自主学习，使用自己的自主思维来思考问题，这样能够有效的锻炼学生的灵活思维。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、布置预习任务
在课上学到的东西很多，如果仅仅将学习内容和学习时间局限在课上的话，那么对于学生来说是很难帮助他们形成自己的学习思维的。所以在这个时候，通过一些课下时间的运用，能够很好的帮助学生，让他们自己进行做题，自己进行思考，这样就锻炼了他们的自主学习能力。那么课前预习作为学习的重要步骤之一，在课前通过预习能够很好的帮助他们整理思维，在课上也能够有针对性地听课。所以让他们对课前预习这项工作重视起来，能够有效地树立他们的意识是他们在课前预习的时候有意识的进行自主学习，这样能够在潜移默化中实现自主学习和自主能力的培养。
例如，在进行小学数学五年级上册第三课“小数除法”这节课内容学习的时候，由于小数处罚的内容是学生接触运算的比较复杂的内容，所以在这个阶段，学生在课上仅仅听课的话是很难将所有的知识掌握清楚的。学生在之前就已经学过了小数的性质和运算法则，对于小数乘法也有了一定的掌握。所以在这个时候，可以让学生在课前对小数除法这节课的内容进行一个总的概括，预习。这样能够很好的帮助学生梳理自己之前学过的知识，也能够对接下来学习的知识有一个大概的印象，这就是从预习上培养学生的自主学习能力，使学生在自主预习的时候运用自己的思维进行思考，在课上也能够针对自己预习时的薄弱点进行着重的听讲。
二、鼓励小组合作
在小学阶段，由于学生的学习能力并不够强，所以在这个时候单打独斗进行学习是很难提高学习效率的。所以在这时，教师可以让小组进行合作，有不同的学生之间进行合作。
合作的过程中，每个人都可以发挥自己的特长，交流自己的想法，这样能够取长补短，共同进步。小组合作也能够帮助学生找到自己的薄弱点和自己的长处，通过帮助他人和接受他人的帮助来提高自己的能力，最后达到共同进步的效果。所以，在小组合作中学生能够极大程度的锻炼自己的思维，提高自己的思维活跃程度，这样的课堂能够有效地帮助学生形成自主学习能力，在学习的过程中也能够用自己的思维进行思考。
例如，在进行小学数学五年级上册第六课“多边形的面积”这节课内容学习的时候，由于多边形的面积是一个比较灵活的问题，比较复杂的课程，对于学生来说，每一个解题方法都是他们自己独立思考出来的，但是却不见得是最高效的。所以在这个时候，教师可以让学生之间形成互助小组，由互助小组互相分享自己的做题方法，找出最简单最易行的方法。这样的方法能够在各个小组之间传阅起来，那么就能够在班上找到最有效率的方法，这就是通过交流来交换不同的想法，从而实现效率共通。这种交流方法能够有效的取长补短，每个同学都有自己的想法，也能够极大程度地激发学生的思考程度。
三、自主整理错题
在小学阶段的学生的自主学习能力还是比较弱的，所以在这个时候可以让他们通过自主整理错题来反思自己在做题的时候哪方面做题是比较难的。那么这些困难和薄弱点就将是学生在自主学习的时候。主要攻克点。由于不同的学生的薄弱点不同，教师也很难对每一个学生的薄弱点都了如指掌，所以在这个时候自主学习的重要性已经非常大了。每个学生都通过掌握自己的薄弱点来进行足够功课，那么他的成绩和他的学科掌握程度就会很高，这就是让学生通过自主整理错题来提高他们的做题正确率，从而在这个过程中提高自己的学习成绩和在整理错题时自主思考的能力。
例如在进行小学数学五年级下册第三课长方体和正方体这节课内容学习的时候，由于长方体和正方体的内容属于比较复杂的几何内容在这个问题中，有许多学生的空间想象能力还是不太充足，所以在做题的时候会出现很多错误。这种错误教师可以让学生点出来，通过分析自己的做题方法和做题时的思维来找到自己做题的薄弱点，然后针对这样的薄弱点进行逐个攻克。由于小学的任务并不是非常繁重，所以在这个时候对这种问题进行功课的话容易形成非常严谨的思维，这种严谨的思维对学生日后进行数学学习都是有着非常大的帮助作用的。
总而言之，在小学阶段对学生进行数学教学不仅仅要教给学生基础的运算知识和运算法则，也要帮助学生建立数学学科的学习思维，使学生在学习的时候能够自主地通过自己的思想来进行思考。只有这样，学生在数学这门学科上才是主动进行学习而不是被动接受的。教师在课上也要注重对学生思维的培养。
参考文献：
[1]付红丽.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报,2015,12(16)
[2]龚玉婷.发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛,2012(38)