李小文 伏林芬
云南省曲靖市陆良县板桥镇洪武学校 云南省曲靖市陆良县板桥镇河东学校
摘要：小学数学教师是学生学习数学知识的引导者，他们的教学活动是学生学习数学知识的重要渠道这一。因而小学数学教师就需要努力提高自己的教学效率，致力于帮助学生更好地进行数学知识的学习。信息技术在此过程中就发挥了极为重要的作用，小学数学教师可以用其来提高学生预习效率、提高自身备课效率、有效节省课堂时间以及有效加强师生互动。
关键词：教学效率；有效提高；信息技术
要想提高自身的教学效率，小学数学教师首先需要就影响教学效率的因素进行探究。在此基础上，小学数学教师就可以研究有效的教学策略，进而做到对症下药。因为课堂教学时间是有限的，小学数学教师和学生都需要提前做好准备。除此之外，教师还需要与学生展开积极的互动，进而发挥自己的指导作用和学生的主体作用。但在以往的教学中，教师和学生的表现都差强人意，因而教学效率有所降低，此时教师就需要对信息技术进行利用。
一、信息技术提高学生预习效率
俗话说：凡事预则立不预则废。小学数学教师需要重视学生的预习活动，并且努力提高学生的预习效率。这样的话，学生在课堂上就能跟上教师讲课的节奏，并且积极地配合教师的教学工作，从而有效提高教师的教学效率。学生的预习效率为什么达不到教师的预期呢？其最主要的原因在于学生没有明确的预习方向，此时教师就可以利用信息技术指导学生。例如：在进行《真分数和假分数》这一内容的课堂教学之前，如果教师没有为学生指出明确的预习方向，那学生的关注点可能并不在真分数和假分数的特征方面，而是纠结于为什么要叫真分数和假分数，而不是其他的名称。这样一来，学生的预习效率就无法得到提高。基于此，教师就会进行微课的制作，将学生需要预习的重点和难点知识呈现给学生，如真分数和假分数的特征、真分数与假分数之间的联系和区别等。学生可以结合微课展开预习，进而有效提高自己的预习效率。此时学生就能够带着已有经验走进教师的教学课堂，积极地参与到教师的课堂教学活动中去。
二、信息技术提高教师备课效率
为了提高自身的教学效率，小学数学教师也需要在备课方面多下功夫。此时小学数学教师就需要做到以下两点：一是吸取其他数学教师的教学经验，进而让课堂教学活动顺利地进行下去；二是了解学生的预习情况，进而针对此来进行备课。为了做到这两点，小学数学教师就需要对信息技术进行利用。例如：在进行《位置》这一内容的教学中，教师需要引导学生去产生确定物体位置的兴趣。因而在备课的时候，教师就搜集了动物园的地图，让学生去描述自己所喜欢的动物所处的位置。为了激发学生的兴趣，教师还利用多媒体向学生呈现了他们所喜欢的动物的各种图片。但教师在网络上搜集其他教师的教学经验时发现，动物图片会分散学生的注意力，降低学生的学习效率。
因而教师就会在呈现这些图片的时候对学生进行提问：“你们怎样确定自己所喜欢的动物的位置呢？”进而对学生进行强调。除此之外，教师还会利用网络交流工具搜集学生在课前预习中遇到的问题，进而制定相关微课为学生答疑解惑。
三、信息技术帮助教师节省时间
如果小学数学教师不能合理有效地利用课堂的每一分钟，他们的教学效率是无法得到提高的。在以往的小学数学教学中，教师总是用粉笔在黑板上进行板书，进而耗费了很多时间，导致课堂容量减少，直到下课的时候都没有完成教学计划，教学效率可想而知。因而在开展教学活动之前，小学数学教师需要提前将需要板书的内容制作成PPT，进而节省课堂时间。例如：《解简易方程》这一内容中蕴含诸多知识点，如方程的意义、等式的性质、解方程的方法、方程在现实生活中的应用等。在引导学生进行学习的时候，教师就需要对这些知识点进行归纳和总结。如果直接在黑板上板书，就会浪费很多课堂时间。因而在课堂教学之前，教师就会将该节课所有的知识点总结到PPT上。在选择字体颜色的时候，教师会尽量选择鲜艳的颜色，进而刺激学生的视觉，促使学生认真地观看PPT上的内容。
四、信息技术有效加强师生互动
师生之间的互动是很有必要的，通过互动，学生能够将自己在学习中遇到的问题告诉教师，教师也能及时帮助学生答疑解惑，进而促使学生奠定坚实的数学基础。因而在提高自身教学效率的过程中，小学数学教师需要加强师生之间的互动。在课堂上教师可以和学生面对面交流，但在课前和课后就会与学生有着空间的限制，此时信息技术就能够有效发挥作用。例如：在进行《长方体和正方体的认识》这一节内容的教学中，教师会借助具体的实物模型来帮助学生掌握长方体和正方体各部分的名称和特征。除此之外，教师还会鼓励学生对该节课所学的数学知识进行应用。因而在课堂教学结束之后，教师就会为学生布置相关习题，学生需要将自己做题的结果利用网络交流工具传给教师。此时教师就能够根据此来了解学生在掌握和应用数学知识过程中遇到的困难。如果是单个学生出现的问题，教师就会利用网络交流工具对其予以帮助；但如果学生出现了共性问题，那就意味着学生对知识的理解并不到位，教师会因此在下一堂课中继续展开相关知识的教学，直至学生完全掌握为止。
总而言之，小学是学生接触数学知识的初级阶段，小学数学教师必须要抓住这一阶段，努力地帮助学生奠定坚实的数学基础。因为学生在初中阶段仍要继续进行数学知识的学习，而且所学的数学知识也与小学阶段的数学知识有所关联。因而提高自身的教学效率就是小学数学教师必须要做到的。在此过程中，小学数学教师就需要对信息技术展开合理有效的利用。
参考文献：
[1]刘博.信息技术在小学数学教学中的运用[J].小学科学(教师版),2017(05):50.
[2]赵红玲.论小学数学教学中信息技术手段的有效应用[J].中小学电教(下半月),2017(05):68.