刘大红
云南省文山实验小学 663099
摘要：小学阶段，学生需要打下坚实的学习基础。因此在教学的过程中，教师需要注重学生基础知识的掌握。为了保证学生课堂上的学习效率，在教学过程中教师需要采取多种多样的教学方式。小学阶段的学生好奇心强，因此在教学的时候，需要通过不同的方式来进行知识点的扩展和讲述。本文主要是探讨构建生动小学数学课堂，生动的课堂能够让学生在学习的时候更为积极和主动，这也非常利于学生数学知识的掌握。因此本文将进行一个详细的探讨。以此给学生的学习带来实质性的帮助。
关键词：小学数学；构建生动课堂；更新教学观念，让学生在课堂中更加主动；丰富教学方式，激发学生的学习兴趣；教师引导重视学生的学习，让学生能够积极地参与其中
什么样的课堂才是生动的课堂呢？这值得教师去认真思考。数学知识比较复杂和琐碎，学生在理解的时候需要花费很多的时间和精力。教师想要让学生提高自身的学习效率，有很好的学习成绩，自然是需要将知识点形象生动化，加深学生的理解。在教学过程中，教师需要改善自己的传统教学思维，让学生在课堂的时候积极主动。并且教师要丰富自身的教学形式，以此来激发学生的学习兴趣。究竟构建生动小学数学课堂需要哪些具体方法？我将进行一个详细的讲解
一、更新教学观念，凸显学生主体地位
以往的教学中，教师常常是占据主体地位。在课堂上进行知识点的讲授，之后为学生布置学习任务。整个流程下来，学生的学习状态是非常不好的，教师也只是关注教学进度，并没有将视线放在学生身上，这不利于学生的学习，也让学生并没有对数学学习产生动力。教师应当更新自身的教学观念，在课堂中多提问学生，引导学生，让学生可以对数学的学习更有参与感，这样学生自然是能够进入到学习状态，加快自己的学习成绩提高。
例如，在教授学生学习“长度单位”这一部分内容时，为了促进学生成绩的提高，在教学的时候教师会采取构建生动课堂，以此来吸引学生注意，带动学生学习兴趣。教师更新教学观念，选择在课堂上凸显学生的主体地位。首先就是针对于这一部分内容的讲解，先让学生说出自己对长度单位的理解，之后抽取几位学生说出常见的长度单位是什么，这考验学生是否在课前进行预习工作了。之后观察学生的学习情况，针对于现状进行教学，这样教师便可以很好的抓住学生的短板来进行教学，让学生可以减少知识点的遗漏。同时为了保证学生能够状态在线，教师会在课堂上不断的提问学生。这就凸显了学生的主体地位，让学生参与到课堂中，学生能够端正自身的学习态度，在教师的指导下完成学习任务。
二、丰富教学形式，激发学生兴趣
小学阶段，学生的学习状态是非常难以把握的，因此很多时候教师都会采取不同的教学方式，丰富自身的教学，让学生在学习的时候也更为积极主动。想要构建生动的教学课堂，必然是需要丰富教学形式，在教学的过程中对学生的学习多加监督，让学生能够转化自己的学习状态，端正自身的学习态度。丰富教学形式，采取不一样的教学方式，这可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习的时候积极主动，热爱上数学的学习。
例如，在教授学生学习“100以内的加法（一）”这一部分内容时，对于计算的内容，小学阶段学生在学习的时候需要花费一定的时间和精力，这样才能够保证减少错误率。教师在教学的时候，为了保证学生能够将自己学习到的知识点迅速的记忆，因此会采取多样化的教学模式。像多媒体的使用，通过大屏幕的展示，将知识点系统清晰的为学生播放，这就能够给学生的学习带来积极影响，学生也能够快速的掌握知识点。当然了为了保证学生深化自己对知识点的理解，可以是采取任务型教学，这样的教学模式让学生及时完成课后习题的学习，从而保证对知识点的掌握。丰富教学形式，能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习的时候更加主动积极。
三、教师重视引导，学生积极参与
在一门学科的学习上，学生想要提高，教师自然是需要多加重视，教师自身的状态也会影响到学生的学习情绪。对于数学学科的学习，虽然内容比较多，知识点比较复杂，学生理解和掌握起来可能会比较吃力，但是教师自身重视引导，采取适合学生的学习方式，在教学的过程中勤加管理，学生个人的状态也会被带动起来，自然是会积极参与到课堂之中，不断的想要汲取知识，收获更多的学习技巧。
例如，在教授学生学习“观察物体（一）”这一部分内容时，想要熟练掌握本节课的学习内容，需要针对于这其中的知识点来培养自身的空间想象能力，这样才可以对物体的观察更为全面。教师在教学的时候可以准备生活中常见的物体，学生更为熟悉，在观察的时候能够更容易进入到状态中。教师为了构建生动课堂，需要重视学生能力的培养这样才能够针对于这类内容掌握的更加牢固，学生也能够积极主动的学习。最为关键的是，生动课堂的构建，让学生在学习的时候更为放松，学生也更加熟悉整个教学过程，可以更加有动力去掌握知识点。
总而言之，小学数学课堂的构建需要教师花费很多的时间和精力，需要关注小学阶段学生的学习兴趣，更需要注重他们的学习形式，掌握好他们的学习状态。在教学过程中，教师自身也需要改变自己的教学方式，利用自己以往的教学经验来进行多方面，多层次的教学。教师构建生动的小学数学课堂，能够让学生在学习的时候更加积极主动。并且使教师能够更好的掌握教学进度，为学生的数学学习带来积极影响。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众(科学教育),2017(05)
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛,2014(36)