王平
贵州省余庆县天湖小学 贵州省 遵义市564400
摘要：在小学数学教学中，课堂效率是老师一直关注的目标。数字的学习过程是动态的、随机的、有时甚至是不可预测的。教育本身是一个持续改进的过程。老师需要以成功的经验为基础，使自己的教学更加生动、新颖和有效。
关键词：小学数学课堂；培训效果；探究
数学是一门核心课程，不仅具有高度的抽象性和严格的逻辑性，而且具有一定程度的枯燥性。课堂教学是一个由多个要素组成的复杂的动态系统，这是提高教学质量，促进学生主体性发展和实施素质教育的重要渠道。那么，您如何提高小学数学课的效果呢？
一、小学数学课堂教育的现状
传统的小学教育有其优缺点，其过程是按照顺序去进行教学，但也有很多弊端。
（一）教学方法是一种限制学生思维的方法。当前的小学数学教学以老师为主导，老师的教学方法严格遵守规则，形式简单，既无助于培养学生对数学的兴趣，也无助于提高课堂教学的效率。
（二）不进行任何教学活动，严格的课堂会干扰学生的学习乐趣。传统的小学数学教学是老师讲解知识要点的地方。不得使用学习活动来验证或者纠正老师的数学观念。这导致学生没有在课堂上活跃，且对数学不感兴趣，这就不能更好的提高小学数学学习的效率。
（三）教学是僵化的。传统的小学数学教育不灵活，这是传统应试教育的原因。学生在不了解任何知识要点的情况下进行口语学习，会导致他们可以记住公式但无法解决问题的事情发生。
二、提高小学数学课教学效率的策略
（一）为了提高数学课堂的有效性，老师了可以使用现代的多媒体教学方法。
随着科学技术的飞速发展，大多数学校已经配备了先进的现代教学设备，因此教师掌握现代教学方法非常重要。多媒体技术集成了音频、视频和动画应用程序，以使抽象理论更加生动具体，可以减少教学困难，使教学内容更具吸引力，吸引学生的注意力，并使学生渴望探索。
例如，教师可以预先创建各种练习，使学生可以自由选择计算机练习的类型，包括多项选择题，以及根据需要使用鼠标移动练习，让学生可以单击以进行选择。检查完成时，计算机可以提供有关学生反应情况的自动反馈。使用信息技术教学来合并练习可以节省老师在黑板上写字和擦黑板的时间，并且可以在较短的时间内为学生提供许多练习。
可以看出，在数学课中运用多媒体教学来创造教学情境，不仅可以充分激发学生的意识，调动学生的积极性，而且可以鼓励学生的创造性学习，丰富学生的思维方式，发展学生充分学习的能力。从而提高课堂效率。
（二）创造一个教学环境供学生提问
“学习始于怀疑，小疑惑不会取得很大的进步，大疑惑却会产生很大的进步。”通过适当的压力管理，学生可以专注于积极思考，并将认知活动转变为一种寻求知识的“自我需求”，激发学生探索数学奥秘的兴趣，让学生更好的学习数学知识。
例如，在教授“分数”时，老师可以首先使用多媒体来创造教学情境。比如显示生日蛋糕，清晰逼真的图像会立即引起学生的注意。此时，多媒体显示：“小刚有一天庆祝自己的生日。他邀请了两个好朋友小强和小丽分享生日蛋糕。小刚的父亲将蛋糕分配给了三个人，小刚得到了其中的一个。1/3，小强得到2/6蛋糕，小丽3/9蛋糕。”想知道谁有更多？有些学生说“小李多”，而其他学生说“一样”，有激烈的争论，但没有一个学生可以给出足够的理由拒绝另一个学生。这给学生造成了压力。此时，老师不用急于判断对与错，可以在多媒体中进行演示，然后告诉学生正确的答案，因此老师可以借此机会开始新的教学，学生们正在积极思考，所以会对教学非常感兴趣。
（三）倡导数学小组学习并提高教学效果
数学是发展学生思维能力的知识。在数学教学中老师要练习学生的自主学习和独立思考能力。教师可以将班级中的学生分为几组，并在每个小组分配特定的任务，让学生在遇到问题时可以进行思考。
例如，当老师教简单的方程式时，老师可以首先问学生一些问题，以便学生可以在小组讨论论。例如，求解方程的主要问题是什么？该方程在现实生活中可以在哪里使用？计算方程式有哪些技巧？这样，学生可以在解决问题的同时阅读教科书，并找到上述问题的答案，还可以独立思考和与小组讨论，从而牢牢把握知识点。同样，在学习多边形区域课程时，老师首先要求学生探索几个问题，例如如何计算平行区域？可以在计算四边形的表面的过程中使用先前学习的三角形面积吗？有没有一种更简单的方法来计算矩形的面积，或者可以将其与矩形的周长相关联？这些问题有些困难。学生必须对书中所包含的知识有透彻的理解，并能够以独立的思维来对此做出回应。因此，在教学中老师需要提出问题，让学生去解释这些问题，从而提高学生的课堂表现，让学生可以更好的理解课堂中的数学知识，进而提高小学数学教学效率。
结论
简而言之，在小学数学教学过程中，老师在更新观念的同时，要努力营造一种有利于学生进行研究的氛围，使学生能够真正成为发现者和研究人员，并真正成为学习的核心部分虽然没有固定的教学方法，但只要老师能够激发学生的学习兴趣并调整学生的学习态度，就可以提高小学数学课的有效性。
参考文献：
[1]葛雪莲《新课改下提高小学数学教学质量的具体措施》.《读写算（教育教学研究）》，2012年，70期.
[2]梁杰《小学数学逻辑思维能力培养研究》.《当代教育实践与教学研究（电子刊）》，2014年，10期.