王丽琴
山西省太原市古交市第九小学校
摘要：本文首先总结了微课的应用及其在小学数学教学中的应用，然后提出了微课的应用原理及其在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；微课的应用；策略
随着新课程改革的逐步推进，传统教学方法的乏味、落后、单一等弊端日益明显，迫切需要教师改革教学创新和寻找新的教学模式。微型班级的出现为小学数学教学的创新和改革提供了新的工具，并使教师有机会看到教学发展的曙光。在此基础上，教师要立足当前教学形势，积极研究小学数学教学中有效的微课堂策略、分析和积累微课堂教学的有益经验，不断提高小学数学教学水平。
一、小学数学微课教学的优势
1.在数学学习链中的小学生中应用微课可以改善学生先前学习的影响
传统的评论方式是基于学生的主观思维。学生的自主学习能力有待提高。在审查过程中，学生通常无法区分关键点和优先级。微型课程的时间紧凑，主题明确且有目的，但是面向微型课程的学前评估，则是针对学生的评估、重点更明确、目的更明确。通过遵循教师的科学和合理的设计，学生将避免很多弯路，并且复习效果会更好。
2.遵守学生认知法则
微型课堂的最重要优势是，教师可以充分利用学生有效学习的时间，并利用最短的时间使学生学习基础知识和困难知识。微型课堂教学的目的是通过视频直观地呈现数学的抽象知识，并通过控制视频的时长来提高学生的注意力，视频时长基本符合小学年龄特征和认知规律，并可以有效地提高学生的学习质量。
二、小学数学微课教学的基本原则
1.主观性
学生是教学的主体，所有教学活动必须以学生为中心。因此，小学数学微课堂教学必须遵循主体性原则，反映学生所教课程的现状，恢复学生在学习中的主体性和独立性。为此，教师需要完成小学数学微型课堂教学过程的以下阶段：首先，改变传统的教学观念，嵌入以学生为中心的思维方式，并考虑到学生的学习需求作为参考。微型课堂教学的设计与实现。教师应确保微型课程满足学生的需求；其次，教师要注意教室的空间，给学生更多的机会进行独立思考、探索、协作和独立练习，鼓励学生大胆思考、大胆练习以及运用自己的才智和智慧。教师使用微型课堂进行有效学习，可以充分发挥学生的主观能动性并反映他们的主观性。
2.实用性
在小班数学微型课堂教学中，为了提高教学质量，微型课堂的应用需要教师坚持实用性原则，充分发挥微型课堂教学的特点和优势。为此，教师应根据教学目标和课程内容组织和布置微型班的内容，确保微型班与课程内容保持一致，并服务于教学目标。教师在教学微课中使用微课，这将导致微课堂教学的形式化没有体现微课堂的特点和优势，阻碍了教学质量的提高。
三、微型课堂在小学数学教学中的应用
1.利用微课资源解决数学问题并提高教学效果
人才是当今社会竞争的关键因素，也是科学技术创新的核心。因此，在小学数学学习过程中，教师有必要积极培养学生的创新精神和研究能力。为此，数学教师需要彻底分析新的课程标准，并适当地利用信息技术来教育学生，培养学生的自我探索的能力。特别是对于学生在教学过程中无法理解的知识，教师可以通过在微型教室中解释文本或语言为学生提供解决问题的思想和方法，从而建立积极的学习精神。有效提高小学数学教学的效率和针对性。
例如，通过解释矩形和立方体的定律并解释平面矩形和立方体的展开图，教师可以使用适当的支撑盒向学生展示横截面和立方体平面，并在准备课程时进行说明上课。这种几何形状的性质和定律。在微型课程的生产链中，教师应显示矩形和立方体的每个边缘的尺寸，并做好记录。在分析测量数据时，教师可以为学生画出以下规则：立方体的边长相同。共有12条边线。长方体从四个边缘开始的长度相等。在视频制作过程中，教师需要动作缓慢并留给学生使用。通过教师演示和学生的实践练习来理解和反应时间，学生可以轻松地理解数学主题的抽象知识，从而大大提高了教师课堂教学的效率。
2.利用信息技术丰富课外知识
我国知识面广而深。如果教师仅使用教科书和参考资料来教授数学，通常会受到限制。因此，为了提高学生的中文综合水平，教师需要做好纠正他们的工作。丰富学生的附加知识可以促进学生的积累和同化。为了实现数学教师的教学目的，建议扩大数学教学，侧重于跨学科学习和现代科学技术的应用，网络具有大量的信息资源，因此教师可以利用信息技术来学习课外数学。教师基于文本教授数学基本的知识，可以有效扩展学生的数学知识，从而有效鼓励学生了解数学知识以及理解数学知识，从而使学生对学习数学产生积极的学习兴趣。
结束语：
综上所述，可以说，我国的小学教学是小学数学教学中的一种新型教学方法。这在应用程序过程中具有主要优势。这样可以进一步提高教师的教学效果，并为学生提供学习微型教室的机会。实时学习可以极大地提高学生的学习兴趣，并在此基础上加强学生的团队沟通，同时提高学生的语言表达能力，同时提高学生的语言表达能力，可以有效提高学生的全面学习能力和学生的全面发展。
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