廖 琳
眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学
数学知识因其比较抽象，需要学习者具备较强的分析能力和逻辑思维能力等，导致部分孩子对数学不感兴趣,产生排斥心理。而我们的生活又与数学知识息息相关，显性表现在日常购物时的收支计算等，较复杂的数学知识又隐藏于孩子们难于接触的其他生活中，远离孩子的生活背景，不易训练。
能否让孩子通过某些益智游戏活动来训练大脑的分析和逻辑思维能力呢？这样不仅使孩子头脑灵活，轻松学习数学；而且对孩子在较高学段理科的学习也有很大的帮助，教师不妨在孩子小学阶段利用活动课和课余时间多引导学生做如下一下活动，来助推数学思维的养成。
一、在游戏中渗透数学思维训练
低年级孩子，培养兴趣的最好办法就是游戏。即不枯燥，孩子们又乐此不彼，悄无声息地培养孩子的逻辑思维和分析能力，助力数学学习。在日常生活中让孩子多玩扑克牌、魔方、拼图游戏、七巧板、搭积木、棋类、快乐玛丽等游戏，为孩子们的分析推理、想象等能力的养成，提供不小的帮助。
游戏一：下棋
因儿童天性活泼好动，部分孩子课堂专注力无法持久集中，对课堂知识的学习产生很大的负面影响，个别学生上课就像坐飞机，云里雾里，不能积极参与课堂活动，或者假听课，思维根本跟上老师的课堂活动进度。究其原因，这部分孩子缺乏专注而冷静的思考能力。
此种学习品质，可以在各种棋类游戏中培养。
棋局因其变幻莫测，很容易吸引少年儿童来的注意力。为了赢棋，学生在对弈过程中需要非常专注，并给予充分的思考，推测出后面的棋局变化。这一想象的过程对于提升他们的推理能力非常有效，并且也在一定程度上培养了他们的专注、观察力与记忆能力，促使他们冷静、独立地进行思考以赢得胜利。
用棋类游戏训练思维不可操之过急，易循序渐进，切不可一口吃成大胖子。低年级孩子初学下棋时，可从简单易学的五子棋、跳棋入手，以培养兴趣为主；年级渐长，可学习军棋，象棋，围棋。棋类游戏不仅能锻炼孩子冷静思考的品质，而且在游戏中也可练就优秀的情商。与对手博弈，就要懂得欣赏对方，如何在胜败中，宠辱不惊。对弈者即朋友，向对手学习，用谦虚低调的态度赢得别人的赞许，即使你是强者，一句“其实你也不错”，会令对手口服心服，由衷地崇拜；假如输棋了，用谦虚的态度欣赏对手，向强者学习，让对手看到你的坚强和自强不息。优雅的品质就在游戏中生成，这种修养会让孩子在今后的竞争中终生受益。
游戏二：拼图游戏
给孩子们一堆碎片，由年级的高低决定碎片的多少，年级越高，碎片愈多，年级愈低，碎片相对较少。初次尝试拼图游戏的孩子，较少的碎片不易产生为难情绪，有利于兴趣的培养。需要将碎片拼接成完整的且符合要求的图片，游戏者必须仔细观察，专注思考，在大脑中运筹帷幄即将诞生的新图片，这个过程不仅锻炼孩子们冷静思考，而且发展了游戏者的空间方位能力，对解决数学中难题的思考态度和的平面图形知识的学习非常有益。
游戏三：迷宫游戏
此游戏不仅培养孩子的专注力和观察能力，还可培养孩子的逆向思维能力。逆向思维是创造性思维的基石（世界上很多伟大的发明和商业模式都在逆向思维中诞生的）。数学学习中的解决问题和空间图形的学习都需要孩子的专注和细致的观察力，且具备倒推解题的能力，若使用逆向思维就会化难为易。
游戏时，为了顺利到达目的地，必须一气呵成，专注应对，不能中途放弃；路线出错了，还得应用逆向思维方式，寻找另一条相反的线路，让孩子在游戏中灵活变通，不拘泥于单一的解决办法。孩子喜欢上迷宫游戏，无形中练就了专注力；游戏时，在错误路线的阻挡中，学会使用逆向思维，在困难中滋生出灵活性和变通能力，这对孩子在今后的数学知识学习打下坚实的基础；较复杂的迷宫游戏也许要经过多次的尝试才能成功，也培养孩子的抗挫精神，最终到达成功的彼岸。
游戏四：手工制作与绘画活动
手工制作与绘画活动是一种缜密的思维活动过程，它需要把心中的思考，通过手的操作表达出来；且表达的是空间想象，孩子必须具备较强的空间想象能力，才能把头脑中的抽象变成具象的实物，让思维通过孩子的操作条理有序地从指间流出来。而手工制作和绘画就是对空间想象和观察力的最好训练方式。
如：将一张张薄薄的废纸通过折、卷、粘，变形成一辆微缩的自行车摆在你眼前的时候，小小制作者是要经过多大的脑力过程才能成功呈现啊！首先，他的心里得有自行车的模样；接着，他得思考如何将薄纸变形成车轱辘、车龙头、车架、坐凳；配件制作完成，就需要在大脑里架构车子的空间图形，最后把它们组装在一起。但问题来了，自行车虽然完成，但倒在地上，不能站立，孩子又得思考如何让车子站立。好不容易安装一个支架，车子倒是站立了，可又缺乏美感，又来脑力风暴了，怎样装饰车身，让它更美观呢？就这样，在手工制作的过程中，一个又一个的问题推动孩子去思考，去解决。每制作成功一个物品，不仅是一次空间想象和观察力的训练过程，而且促进孩子在遇到困难时锲而不舍地解决困难，不言放弃。
其他培养空间想象力的游戏还有七巧板、搭积木、玩魔方等。孩子只有具备良好的空间想象力了，才不惧怕数学中空间图形知识的学习。
二、一题多解，培养学生的发散思维，不拘泥于单一的解决问题的办法，为创新思维打基础。
三、面对生活或学习上的困难，不同的引导态度，会造就孩子不同的抗挫方式，且将影响孩子的一生。
在教学中老是遇到这样的情况：部分学生一遇到困难就会不假思索的问别人，不去思考；或者直接抄袭别人的答案。此类孩子，思维懒惰，没有静心思考的习惯；殊不知，孩子遇到困难时经历独立自主解决问题的过程是多么的难能可贵啊！若养成在困难面前永不低头的好品质，孩子的人生就开挂了。
如何养成这种好习惯呢？陪伴是最长情的告白。这与孩子在成长过程中遇到困难时，家长和老师的引导和鼓励密不可分。孩子遇到困难时，部分家长怕麻烦，不与孩子一起开动脑筋想办法解决问题，而是直接告知结果，长此以往，孩子就失去了解决问题的能动性，势必依靠别人或照搬别人的办法，永远丧失了创造性。而聪明的家长和老师，在孩子遇到问题时，不急于给孩子答案，而是积极主动陪伴她寻找办法，思考过程家长必须是配角，给予适当的点拨即可，让它自己寻找；或者，只鼓励孩子想办法，根本不予点拨，发动孩子独立思考解决问题，做一个静静的旁观者和陪伴者，但孩子一旦解决了问题，一定要给予适宜而又真诚的表扬，让成功的体验，成为孩子学习数学的催化剂。孩子一旦养成了自主解决问题的习惯，他还会惧怕更大的困难吗？
四、在陪伴中充当弱者，巧妙地把主动权与决策权交给孩子，让孩子在丰富的经历中成长。
家长要善于把数学问题放在生活中来考验孩子，从他们感兴趣的地方或生活任何环节入手，“孩子，帮妈妈算算这个多少钱了”“孩子，阿姨应该找我多少钱呢？”“哇，你比妈妈还算得快”……不吝啬夸赞的语言，我们每个人都渴望得到别人的肯定，孩子更是这样，特别是公众场合的表扬，孩子自信心就会爆棚。还可以直接和孩子一起玩益智游戏，在游戏中故意比孩子慢半拍，把胜利的机会留给孩子，让他觉得我比长辈还行。自信心的不断积累，才会造就一个强大的孩子。
思维是可以训练的，如同锻炼身体一样，只有坚持不懈，你才能拥有一个强健的身体；数学思维亦如此，只要在小学阶段让孩子喜欢各种益智游戏，在游戏中注重孩子的分析能力和逻辑思维能力等优秀的学习品格的培养，数学问题还是问题吗？