井丽杰
陕西省榆林市第二十一小学 719000
摘要：课程改革提倡改变学生的学习方式，从跟着教师的讲述进行学习转变为自主学习。因此，教师需要在小学数学教学中提升学生的自主学习意识，让他们能够脱离对教师的依赖，主动学习数学知识，思考数学问题。为此，教师需要采取多种方式培养学生的自主学习能力，让他们在自主学习中获得综合素养的提升。
关键词：小学数学 自主学习 能力培养 策略研究
小学生的学习意愿与教师教学有着莫大的关系，如果教师教学具有较强的吸引力，那么小学生的学习意愿就会增强，反之，小学生的学习自主性以及学习效率都会降低。基于此，教师要想有效培养学生的数学自主学习能力，就需要强化数学教学的吸引力。并且，教师需要在自主学习中锻炼学生的自主学习能力，即不能直接将数学知识传授给学生，而是应当让学生先对数学知识进行探索和分析，教师在此基础上对他们进行一定的引导，让学生对数学知识的学习更有层次，并更有深度。如此，学生既能体验到自主学习数学知识的乐趣，又能高效且深入地学到数学知识，获取数学能力。因此，本文将从以下几个方面切入，对如何在小学数学中有效培养学生的自主学习能力进行研究。
一、扎实数学基础
小学生的数学自主学习需要一定的基础，也即是说，教师在培养学生自主学习方面不能操之过急，而是应当先帮助学会生扎实数学基础。数学学科的内容抽象性比较高，如果学生在没有数学基础的情况下进行学习，很有可能会产生数学学习难度较大的想法，会影响学习信心以及效率。因此，教师需要特别注重数学基础知识的教学，让学生明白数学知识的细节以及特点，并深化他们对数学基础知识的思考。
例如：在“奥运开幕”的教学中，学生需要知道钟面上一共有十二个大格，六十个小格，还需要知道如何利用时针和分针的运动规定时间单位，并明白小时和分钟之间的进制不是十进制，一小时等于六十分。对于这些基础知识，我会先进行基础教学铺垫，再让学生进行自主探究。具体来说，我会带领学生观察钟表，与他们一起数钟表上的格子数。在这样的教学铺垫下，学生会产生自己已经对钟表有所了解的感觉。趁此，我让他们观察时针、分针和秒针的转动，说一说自己观察到的转动规律。这样的观察思考过程即是学生的自主学习过程，并且因为有了基础的铺垫，学生的自主学习顺利了许多，很多学生在这样的学习过程中产生了数学学习好像没有想象中困难的想法。由此可见，扎实数学基础是自主学习的前提。
二、自主探究学习
自主探究是强化学生数学自主学习能力的必经之路，只有在不断的自主探究学习中活跃思维、锻炼逻辑，学生的自主学习才能更进一步。因此，教师应当在数学教学中给学生设计自主探究任务，并对此进行优化。也即是说，学生的自主探究应当限制在一定的时间之内，在限定时间完成探究任务的学生可以得到一定的奖励，没有完成的学生会受到一定的惩罚。小学生喜欢奖励，并且不想受到惩罚，在这样的自主探究设定下，学生的自主性会提升，探究效果也会优化。
例如：在“平行四边形”的教学中，学生需要在十分钟的时间内完成自主探究学习。并且自主探究指的并不是单纯的阅读数学教材，而是需要理解数学教材中的内容。也即是说，学生需要知道什么是平行四边形、平形四边形的特点、平行四边形的应用等内容。为了强化学生的探究意愿，我特意设立了奖励盲盒和惩罚盲盒，即在十分钟之内完成探究的学生可以在奖励盲盒中抽取奖励，没有完成的学生则需要在惩罚盲盒中抽取惩罚。这样的设定增加了探究的趣味性和未知性，学生的积极性非常高，并且获得奖励的学生居多。所以，教师可以巧妙地运用奖励和惩罚来促进学生的探究，逐步强化他们的自主学习。
三、自主学习指导
小学生的数学自主学习需要教师的指导，也即是说，小学生进行数学学习的时间比较短，对数学学科的认知尚浅，教师不能要求学生的自主学习能力在短时间内得到较快的提升，而是需要对他们进行一定的指导，让学生的自主学习能力获得稳扎稳打的发展。对于教师指导而言，把握指导程度是非常重要的一方面，指导并不是直接传授，而是带给学生一定的启发。并且，教师的指导可以分为两个角度，一个是自主学习方法方面的指导，另一个是自主学习心理上面的指导。
例如：在“评选吉祥物”的教学中，学生进行了自主学习。在学生开始学习之前，我给他们进行了指导。我发现很多学生在自主学习中不习惯记笔记，这不是一个好的习惯。所以，我建议学生在自主学习过程中将笔拿起来，看到自己觉得重要的内容就记下来，或者是将之圈画下来，这样可以加深学习印象。在指导了方法之后，我对学生进行了心理上的鼓励，即大家都是聪明的孩子，一定能快速高效的完成学习任务。通过这样的指导，学生的自主学习会更有章法，也会更加积极，能力自然也会得到提升。
综上所述，自主学习能力应当从小开始培养，让学生在数学学习开始时期就知道知识应当靠自己的思考来获取，而非靠教师的教授。在这样的基础上，教师需要给学生提供足够的自主学习的空间，让他们从自主学习中体验到一定的成就感，并在自主学习中进行一定的经验与方法方面的总结，强化数学自主学习，为下一阶段的数学学习奠基。
参考文献
[1]侯海君,田海兵.小学数学自主学习能力培养[J].吉林教育,2017(48):132.
[2]杨乾利.小学数学自主学习实践[J].学园,2017(36):95+98.