李鹏举
湖北省仙桃市郭河镇初级中学
摘要：高中数学是高中知识教学中的重要内容，这不仅关系到学生们的数学学习能力，而且还能够锻炼和提高学生们的综合素养。本文即是从兴趣教学，激发学生数学学习兴趣、问题教学，培养学生思维能力以及转换教学，强化学生自主学习能力三个角度出发，对高中数学核心素养教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：高中数学；核心素养；教学策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的高中数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重高中数学核心素养教学的教学方式逐渐深入人心。我们知道，高中数学知识的教学，不仅仅是高中数学知识的有效传输，同时还包括对学生数学学习能力以及核心素养的锻炼与提升。通过高中数学教学，既要让学生能够掌握丰富的数学知识，同时又要促进学生综合学习能力的锻炼和掌握，特别是要锻炼和提高高中学生的数学思维。笔者结合多年的教学经验，针对高中数学核心素养教学策略进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、兴趣教学，激发学生数学学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，高中数学老师在开展高中数学知识教学时，其便要注重对学生数学学习兴趣的激发。因为只有真正激发起学生对于高中数学知识学习的兴趣，学生才能够积极主动地投入到高中数学知识的学习当中。反之，如果学生对于高中数学知识不感兴趣，那么即使教学老师再努力，学生们的最终学习效果也不会太好，因为学生根本没有投入太大的时间和精力进行学习。所以，教学老师在开展高中数学知识教学之前，其应当首先激发学生的数学学习兴趣，如此才能起到事半功倍的教学效果。
具体而言，教学老师可以在高中数学知识教学时，与学生们的现实生活进行融合。比如在教学“集合的概念”一课时，教学老师就可以将集合教学与学生们的早操集合相结合。因为学生在早晨起来之后需要集合跑操，这本身也是集合的一种，由此学生就会很容易地理解集合的概念。而后，教学老师再从具体到抽象，引导学生重新过渡到集合知识教学当中，既激发了学生们的数学学习兴趣，又降低了学生们的数学学习难度。
二、问题教学，培养学生思维能力
正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展高中数学知识教学时，其就要注重培养学生们的问题意识，引导学生通过自己的思维学习和理解数学知识。
具体而言，教学老师可以改变自身以往的正向传输式教学方式，将直接告诉学生数学知识转变成为数学问题，通过提问的方式启发学生思考，促使学生反向思考数学知识，进而加强学生对于所学数学知识的学习和掌握。比如在教学“集合间的基本关系”一课时，教学老师就可以引导学生思考集合之间存在什么样的关系，而不是告诉学生集合之间存在什么样的基本关系。这一正一反的两种教学方式，对于促进学生思维，提高学生的数学学习能力具有很好的帮助作用。此外，教学老师还可以通过问题的方式引导学生进行合作探究，促使学生通过合作讨论的方式展开数学知识的学习与提升，如此更加能够保证学生们的数学学习效果，而且还能够锻炼和提高学生们的合作探究能力。
三、转换教学，强化学生自主学习能力
所谓转换教学，指的是教学老师通过和学生进行身份互换的方式进行教学，也就是让学生走向讲台进行讲课，而老师则坐在讲台下听课。教学老师和学生的身份转换教学对于学生数学思维的培养、自主学习能力的锻炼以及讲演能力、表达能力以及心理素质、自信力等都是能够起到很好的锻炼作用。但是转换教学需要课前准备，而不是直接在课堂上要求学生上课讲课。具体而言，教学老师可以在教学之前一天，明确告诉学生下一节课将会通过转换教学的方式教学，要让学生自己做好课前自主学习工作。在次日，教学老师即可任意挑选学生上台讲课，而自己则坐在学生的位置听课。这里需要注意，教学老师不要在学生讲课的过程中随意走动，也不要站在最后，这样会给学生形成一种无形的压力，进而影响学生的讲课效果。同时，教学老师也不要在学生讲课的过程中打断学生，即使学生所讲述的内容存在错误，教学老师也不要出言阻止或者反对，而是记录下来，等到学生讲课结束之后再进行说明。但是，教学老师可以允许坐在讲台下的其他学生提出疑问，进而引发学生的一起讨论。教学老师则注意倾听学生在讨论时的不同观点，进而了解学生在知识学习中存在的不同疑惑。针对于探讨不出结果的问题，教学老师可以先让学生中止讨论，以免影响课堂教学的进度。在学生讲课结束之后，教学老师要对学生的讲课过程以及讲课内容进行评价，包括学生的学生的讲课表现、讲课语速、讲课逻辑等，而后再针对学生讲课中的知识内容问题进行阐述，以免误导学生。此外，在开展转换教学时，教学老师不能仅让一名学生上台讲课，而是需要邀请不同的学生上台讲课，这样既是为了满足不同学生的讲课欲望，提升不同学生的讲课能力以及学习能力，同时也是为了保证教育的公平性。因为课堂教学的时间有限，所以教学老师可以限定学生们的讲课时间，划分学生们的讲课内容，这样也能够保证课堂教学的趣味性和充实性，更重要的是提升学生们的整体学习能力。
总而言之，高中数学核心素养教学并不是一件简单、轻松的工作，教学老师既要能够采用多元化的方式进行教学，同时又要能够丰富自身的教学手段，提高学生们的数学思维能力，以此保证和提高高中学生的数学学习效果。
参考文献：
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