孙利娟
江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学224500
摘要：伴随着现代教育事业的稳步发展，老师们开展具体小学数学的教学时，要树立“以生为本”的教学理念，积极地让学生们参与其中，充分地展现学生课堂上的主体地位，激发他们的学习兴趣，让学生们的知识获得更加全面，也能让他们的数学知识学习的更全面，这可以有效地提高小学生的数学课堂的学习效率与质量，促其综合全面地发展。
关键词：小学数学；学生；教学
小学数学的教育教学中，要符合新时代发展的基准，要努力地培养出小学生应有的数学学习思想与品质，使得他们的数学学习能力能得到崭新的发展，这不仅提高了数学课堂的兴趣，激发了学生对数学学习的兴趣，还能使得数学课堂的学习模式有着质的飞跃，使学生全面的发展，有利于小学数学课堂的教学发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学数学的教学过程中，引导小学生怎样的学习是最主要的，这样才能保障课堂学校有效最大化，促使他们的数学素养得到发展，数学学科的知识有点复杂，因此我们任课教师可以根据本班学生的特点来营造丰富的教学情境来实施，以此来激发出他们对数学学习的兴趣，让他们数学良好地学习逐步地养成，掌握更多的学习方式，也能使得他们在课堂上有更多的表现机会，有利于小学数学课堂更加高效。
例如，在教学“1-5的认识和加减法”这一课时，我们任课教师会提前为学生们准备好相应的数字卡片，让他们能更好地去学习，如数字1的卡片是一只猫等，从中带领学生们去认识数字1，以此类推，以你认为这幅画的意思？一张卡片上有几只猫？等问题，来让他们认识1-5的数字，然后以吃苹果的方式进行学习其中的加减法，以此能慢慢地建立起学生们的数感，使得他们的数学学习欲望得到提升，利于他们的学习，也能使得他们掌握更多的数学学习方式，有利于小学数学课堂的教学发展。
二、生活化教学模式，调动学习的积极性
数学学科具有一定的生活性能，因此我们任课教师可以着手从这方面进行考量，让他们从生活中去感受了解数学知识的奇妙性，以此让他们变得更喜爱数学学科，促使他们积极地参与其中，让他们更好地去探索数学学习的空间，也能从中培养学生初步的创新意识，利于小学生的发展，也能满足他们的学习欲望，有利于小学数学课堂的教学效率。
例如，在教学“认识图形（一）”这一课时，我们任课教师会拿来相应的图形模型，如长方体，正方体等，让他们去观察思考，然后让他们回想自己生活中那些物体是这样的形状，以此来激发出学生们的数学思维，使得他们可以科学合理地进行辨认，从中也能培养出学生的空间想象能力，促其发展，老师也要把本课的重要进行丰富的讲解，掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体，培养出他们自主学习的能力，在这样的教学环境下学生的数学思维才能得到提高，让学生带着自己独特的思维去思考数学问题，才能有效地提高小学数学的教学课堂。
三、多媒体教学模式，丰富课堂学习容量
在小学数学课堂的教学中，我们任课教师应当充分地利用好信息技术的教学设备，促使他们对数学知识更好地理解，并且要利用多媒体的优势来进行丰富的教学，能让小学生的数学思维得到崭新地发展，同时也要让小学生们懂得约束自己，让他们认清多媒体带来的不足之处，才能利于小学生的发展，能让学生的注意力不分散，可以使学生以一种轻松的学习状态融入其中，课堂秩序良好，让他们能更好地感受到所要学习的知识魅力，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“认识图形（二）”这一课时，一年级的学生有着强烈的好奇心与求知欲，尤其是对于一些科技类的东西充满乐趣，因此我们老师会进行丰富的多媒体教学，促使他们的参与度得到发展，利用视频的方式展现出长方形，正方形等平面图形，让本班的学生们能更加直观地去感受到，建立他们丰富的空间观念，让他们能更好地去认识数学知识，也能极大地培养出学生们观察的能力，使得他们能更好地去理解，对孩子的想象力有一定的帮助，能达到丰富课堂教学内容的目的。有利于小学数学课堂的教学发展，从而有效地增强数学课堂的教学效率与质量。
四、培养学生的自主性
为了小学生的学习与发展，我们老师要从他们自身的本质上去解决问题，只有这样才能使得他们更好地去发展，也能进一步促进学生的主体性发展，这样的数学教学氛围，对他们来说是非常良好地，也可以让学生慢慢地喜欢上数学，让学生在学习中充当主人公，通过亲身体验数学问题，理解数学问题，使数学学习变得生动有趣，也能保证他们能够有源源不断的收获，有利于小学数学课堂的教育教学发展计划。
总而言之，小学数学教学对于学生今后的学习来说意义深远，因此我们任课教师要根据实际的情况进行丰富地教学，以此能激发出学生们的学习兴趣，促使他们积极地投身其中，使得学生们满足自己的学习需求，使其拓宽了自身的视野和见解，促其发展，还可以使他们了解到数学学习的魅力，激活他们的学习欲望，以保证自身对知识的渴求，利于小学生的学习与发展，使得他们能更好地学习下去。
参考文献：
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