谢汉强
广西贺州市平桂区公会镇新农小学
【摘要】小学生的基本数学能力，其中包括口算能力。口算能力在小学数学教学中有着举足轻重的作用。可是现在社会上的学校中的小学生们的口算水平普遍不高。而小学生的口算能力差有的是因为天生计算能力差，有的则是因为没有得到后天的练习。为了培养小学生良好的数学能力，教师应当制定相应的政策策略。本文即将讨论小学数学一年级口算方法和技巧研究的相关问题。
【关键词】小学口算；数学；技巧研究
【正文】为了帮助小学生打下良好的数学基础，让小学生从小就对数学有一定的兴趣。教师针对学生口算能力差的各种原因，制定相应的正确的政策对应。教师帮助学生提高他们自身的口算能力，提高对数学的兴趣提高，也是在帮助学生更好的适应未来的学习生活。本文即将讨论现在小学生口算能力差的原因，以及如何提高小学生的口算能力。
一、学生口算能力差的原因
1.1对计算认知差
总的来说计算是无聊的没有多少趣味的。小学生总是在天真浪漫的年纪，正是充满童趣，向往新奇事物的年纪，对于口算是提不起多少兴趣的。并且小学生的认知水平有限，思考水平有限，他们并不会意识到，打下良好的口算基础是多么的重要。良好的口算基础才能够帮助提高他们的计算能力，而良好的计算能力则是能够帮助学生们更好的学习数学这门学科。这样的事情成人可以考虑到，但是小学生们的脑海中不会有这种这样方面的思考，所以需要教师引导着学生们提高学生对口算能力的认知。
1.2没有多加练习
数学方面的口算和计算都是需要不断的练习，才能够提高学生对这方面的能力。如果一个学生在口算方面具有很强的天赋，但是在后天没有得到大量的练习，那么他的这种天赋能力也是没有办法发挥出最大的作用的。如果一个学生在口算方面没有一定的天赋，在这样的情况下，学生也可以通过后天的大量练习来提高自己的口算能力，提高自己的计算能力。由此来看，在后天经过大量的练习是多么的重要。
二、如何提高小学生的口算方法和技巧
2.1对口算方法进行归纳总结
学生在学习知识的时候，最好的串联知识的方式就是对知识进行归纳总结，同样，归纳总结也适用于小学生们对于口算方法及技巧的贯通。当然小学生们由于年纪过小而带来种种限制，他们是没有归纳总结能力的，那么就需要教师在旁引导教会学生归纳总结的方法并让学生把这种方法应用在学习之上。一个会归纳总结的学生要比一个不会总结归纳的学生能够能够更好的吸收理解知识点。
因此，教师教授给学生一定的归纳总结方法是非常重要的。
比如北师大版数学二年级上册第1课加与减。教师可以先让学生回想个位数的加减，再启发学生在两位数的加减上是要如何进行计算？教师可以告诉学生，两位数的加减就是将两个数字分别的进行加减计算，如果是个位数的加减那就是个位进行加减计算。在讲授完毕以后，提问学生让学生进行相关的数学口算，以此来试探学生是否听懂了教师所教授给学生的这种方法。如果学生听懂了，那么教师就可以进行下一步的知识教授;那么如果学生没有听懂，那么教师就这对所讲授的知识进行更加通俗易懂的讲述。
2.2进行大量的练习
许多能力的获得都可以经过后天的大量的练习来获取。为了提高学生的口算能力，教师应当让学生在口算方面进行大量的练习，以此来提高学生的计算能力。教师让学生自动的自发的分成几个小组，小组成员之间互相的提问对方相关的口算问题，并让对方说出这个答案，为时十分钟。教师也可以让学生们进行一场比赛，获胜者可以得到相应的奖励，而输的人则没有奖励，比赛的方式激发起学生的好胜心，从而让学生提高对口算的兴趣。
2.3让口算与实际相结合
如何让学生能够身临其境的感受到所学的知识与我们的现实生活是相关的，是紧密联系的。这就需要教师把他所要教授的内容与现实中的实际相结合，帮助学生更好更快的认识到他们所要学习的知识在现实生活中是具有很强的实用性的。知识的应用出现在学生的周围可以增强学生对所学知识的印象。
比如北师大版小学数学二年级上册的第2课的购物。购物是一个经久不衰的话题，无论我们去哪里购物，最后在结账的时候都要进行一定的口算才能够得出自己所要支付的数目。教师可以利用这个话题让学生感受到口算是围绕在他们的周围的。教师可以用具体的语言描述相应的场景，让学生们仿佛置身于那个场景之中，并且给出学生相应的物品价格让学生想象自己买到什么东西，最后让学生口算去付账的时候应该支付什么样的价格，让学生身体力行的在现实中感受到口算的应用。这样的方式能够让学生更加感兴趣。
【结束语】小学生口算能力的提高尤为重要，但是目前普遍的小学生们的口算能力比较低。为了帮助小学生们提高他们的口算能力，从而提高他们的计算能力，帮助他们打下数学方面的良好基础，教师作出种种的应对之策。其中的应对之策有口算与实际相结合，让学生进行大量的练习，并且提高学生对口算能力的认知，从而达到帮助学生提高他们的口算能力的目的。
【参考文献】
[1]王昕璐.浅谈估算在小学低年级数学口算中的应用与价值[J].考试周刊,2021(12):79-80.
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