张玉祥
湖南省长沙市浏阳市工业园实验小学 410329
摘要：数学教学对学生学习能力和逻辑思维的发展具有至关重要的作用，尤其是小学高段数学教学需教师引导学生进行知识回顾，在强化学生对基础知识掌握的基础上培育学生优良的学习习惯、逻辑思维和实践能力等。因此，本文主要从合理设置目标，有效规划教学；重视基础教学，巩固数学根基；关注学生个体，落实因材施教等方面着手，对小学六年级数学复习课堂高效教学的对策开展了剖析和讨论。
关键词：小学数学；六年级；高效课堂；有效复习
随着新课程改革的落实促进了数学教学的革新，针对小学数学教学内容进行了适度的调节，另外针对数学教学主题活动也明确提出了高标准，即在小学生数学教学中，不但需要将教材基础知识教授给学生，另外还必须重视对学生逻辑思维能力、解决困难的能力、自主创新能力等核心素养进行塑造。小学六年级数学复习教学是针对小学全部内容的回溯，并对数学学习进行巩固和加强，高效率的复习教学不但可以提高学生的数学课考试成绩，另外针对学生数学课学生核心素养的塑造也具备十分关键的实际意义。因而，小学数学老师务必要提升对六年级数学教学的重视程度，并融合学生的具体情况，采用适合的复习教学方法，来搭建高效复习课堂，进而提高复习教学实际效果，压实学生的数学基础。因此，对小学六年级数学高效复习课堂教学的科学研究是十分必要的。
一、合理设置目标，有效规划教学
有效的整体目标规划是搭建小学六年数学课高效复习课堂教学的前提条件，因而，小学数学老师在进行备考教学以前，理应要融合备考内容和学生的认知能力、学习特点，对数学知识点开展整理，制定出有效的备考教学方案，为此来保证数学复习教学的井然有序。另外为了更好地防止备考课堂教学转变成基础知识背诵和记忆，老师则必须融合学生的学习实际，在备考教学中正确引导学生开展自我反省，协助学生找到自身在学习中的存在的不足，并立即改正，为此来提高学生的备考高效率。在教学实践活动中，老师就可以根据让学生自身开展小结和思考，并在备考时先让学生说一说自身在这里一部分知识要点学习培训的全过程中存在的不足及其发展方向，随后对于学生广泛存在的不足开展关键解读，为此来提高备考教学的目的性。
例如，在“百分数（二）”教学中，老师就可以先让学生说一说自身学习这一知识要点时常常会发生的问题，有的学生会说“在进行百分数运算时，可能忘掉小数位。”这种全是学生在小数乘法中常常会发生的问题，很容易造成学生的共鸣点。在这个基础上，老师在对小数乘法的测算方法及其测算中必须留意的事宜为学生开展详尽解读，为此来协助学生培养优良的测算习惯性。
二、重视基础教学，巩固数学根基
小学数学中包含许多基本的公式计算、定律和定义等专业知识，假如学生只靠死记硬背的，不但没法获得优良的学习效果，另外也会加剧学生的学习压力。小学六年级数学复习教学的关键便是协助学生对零散的数学思想方法开展梳理，产生系统的知识框架，提高学生的数学学习能力。因而，在备考教学中，老师就可以将各数学思想方法开展梳理，并将数学知识区划为多个模块进行讲解，为此来协助学生能够更好地对基本知识进行了解和把握，进而提高学生的复习效率。
例如，在“圆柱与圆锥”教学过程中，老师就可以依据小学数学教材将小学数学思想方法分成计算模块、图形模块、生活小常识模块等。随后将数学思想方法一一分类，根据专题讲解的方法来夯实学生的数学基础，提高备考教学实际效果。
三、关注学生个体，落实因材施教
因为每一个学生都是独立的个体，具有独特的性格，学生在学习能力上面表现出较大的差别，这一点集中反映在对新知识的接纳能力和对旧知识的应用能力上。可是现阶段大部分小学数学老师在六年级数学复习教学上都是采用“一刀切”的教学方法，造成一部分学习能力强的学生“食不果腹”，而一部分学习能力较差的学生“没有食欲”的状况，促使学生对数学学习丧失兴趣，制约了数学复习教学的实际效果。因而，在小学六年级数学复习教学中，老师理应要依据学生个体差异性，采用层次明确的教学方法，为不一样层级的学生制定有效的总体目标和学习计划，推动全体学生的共同进步。
比如，在教师引导学生学习“位置与方向（二）”时，为了更好地促使学生对这一内容进行学习和巩固，老师就可以采用分层教学的方法，为不一样层级的学生制定不一样的学习计划。如，针对学习培训能力较差的学生，老师就可以设定基础目标：能准确定位，掌握确定位置的方法，会看简单的路线图；针对学业成绩一般的学生，老师就可以制定巩固和提升的复习目标：在理解基础知识基本上，可以合情的推理和，清楚的表达自己的思考过程；针对学习培训能力强的学生，老师就可以设定学习和拓展的目标：在熟练运用基础知识的基本上，可以运用位置知识解决生活中出现的难题，能够举一反三，具有实践应用能力。在这个基础上，老师能够让学生依据自身的学习能力挑选合适自身的复习目标，为此来达到学生人性化学习的要求。
综上所述，随着新课改革的落实，小学数学教学形式日益多变，在小学六年级教学中教师应结合教学实际，合理的设置整体目标和不同阶段的小目标，循序渐进的提升学生的学习能力和巩固学生的基础知识，促使学生放平心态积极的应对复习学习，辅助学生实现强化、巩固和提升，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]韩光艺.核心素养下小学高段数学高效课堂的构建[J].数学大世界(下旬),2020(01):60.
[2]余琴.浅谈构建小学中高段数学高效课堂的方法[J].新课程(上),2018(11):259.