叶辉
广西南宁市宾阳县武陵镇廖村小学 530400
摘要：在应试教育下，很多教师与家长都十分重视学生的成绩，因为成绩关乎学生下一阶段的学校选择，教师在课堂上也更多地结合卷子题目进行课堂讲解，这种讲解的目的只有一个，那就是让学生获得高分。但是在学生获得高分的同时，教师却忘了提高学生对这些知识的应用能力，很多学生虽然能够在界面中正确地算出答案，但是在实际生活中却不能很好地应用数学知识，这是急需教师改进的内容，也是我将要在这篇文章中表述的观点。
关键词：小学数学；知识应用；实践活动；实际问题；设置情景
增强学生知识应用能力其实是一个老生常谈的话题，但却是一个非常现实的问题，现在很多人重视学生的书面成绩，而忘了学生学习的目的并不只是为了考试，更多的还是想让学生能够在生活中应对各种各样的问题。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从增加学生实践活动，结合实际问题讲解知识，设置情景锻炼学生能力这三个角度来阐述增强学生知识应用能力的有效措施，希望我的这些意见对各位教师有所帮助。
一、增加实践探究课后活动
其实，想要增加学生对知识的应用能力最为直接的方法就是给学生布置实践探究活动，学生在实践活动的过程中会逐渐将知识融会贯通，不仅可以增强学生对知识的认知，还可以增强学生的实践能力。当然教师在布置课后实践活动时一定要考虑到学生的能力限制，不能布置超出学生能力范围过多的实践活动，否则会打击学生的积极性，学生也不会从这个活动中学到一些通俗的道理。
例如，在进行讲解“1~5的认识和加减法”这一节内容时，其实学生接受这些知识接受得很快，毕竟一年级上册更多的是帮助学生适应小学学习，并没有让学生学习过于深奥的知识。在讲解完1~5的数字与加减法之后，我会给学生布置一个课后实践任务，让学生回到家，自己给家长出一些题目，让家长来算一算，并且最终判断家长计算的答案是否是正确的。比如说学生可以给家长出题：“我有两个苹果，现在妈妈又给了我一个苹果，那么我一定有几个苹果呢？”让学生给家长出题，不仅能让学生更好地理解数字与生活之间的联系，还能强化学生对知识的应用，甚至学生对于当老师都有一种莫名的热情，在给家长出题当家长的教师时，绝大多数学生都会兴致勃勃的。这些课后实践不仅仅是让学生能够增加对数学知识的应用，还希望学生和家长之间能够更好地进行沟通与交流，让学生与家长有一个亲子互动时间。
二、结合实际问题讲解知识
除了布置课后实践活动，教师在课堂讲解时也要额外注意自己的讲解方法，在讲解时教师可以结合实际来解释一些数学知识，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，也可以让学生明白知识在生活中的应用。所以在每一次的课堂讲解之前，教师都要精心地做好教案的设计，尽量地选择一种适合学生理解的教学方式，既可以让学生在考试时获得高分，又可以增强学生知识应用能力。
例如，在进行讲解“分类与整理”这一节内容时，我会先问学生一个问题：“大家都喜不喜欢气球呢？”在学生回答喜欢之后，我会在黑板上向学生展示一张图片，在这个图片中有着圆形、心形、长条形状三种气球，其中更是有着红色，黄色和蓝色这三种不同的颜色。我会先让学生根据气球的形状来进行分类，然后再让学生根据颜色进行分类，并让学生自己思考最终两者分类的结果是否是一样的，气球是我们身边非常常见的一种事物，用这个事物作为颜色，能让学生对分类这个概念的理解更加深刻。其实引用生活中实际例子可以让学生更好地理解数学概念，而在举例的同时，学生也能明白这些数学知识在生活中的应用方式，二者其实是相辅相成的，由此可以看出结合实际进行讲解的益处。
三、设置情景锻炼学生能力
在初步讲解一些数学知识之后，为了更好地锻炼学生对这些数学知识的应用能力，教师可以设置一个相关的情境来锻炼学生对知识的应用，这些情境可以是简单的，也可以是复杂的，总之是用来锻炼学生的。在设置情境是教师一定要确定主题，明确自己设置这个情境是为了锻炼学生对哪些知识的掌握能力，只有明确了这两点，教师设置的情境才会更加的完善，学生也能够从这些情境中获得更多的知识应用能力。
例如，在进行讲解“认识人民币”这一节内容时，学生已经初步了解了元，角分之间的换算，也对人民币金额有了一个更加系统的认知，为了巩固学生对人民币的认识，也为了使学生在生活中能够更好地使用人民币，我会开展一次情景模拟活动。其实就是将课堂设置为商店，每一位学生都是一名小顾客，这些小顾客需要根据自己手中不同数量的金钱选择合适的商品，并计算出买完这些商品自己还会剩多少钱，这样对于学生会起到一个很好的锻炼作用。而且我之所以选择购物这个情景也是因为提起人民币的应用大家的第一反应便是购物，既让学生明白了这节课相关知识在生活中的应用，也借助这个小小的情景模拟提高学生对学习的积极性，因为在枯燥的学习中有这样的一个活动会让学生的情绪更加地高涨。
总而言之，增强学生知识应用能力是非常必要的一件事，因为在当今这个阶段，社会越来越重视学生的综合能力，提倡德智体美劳全面发展，此时只注重学生的书面成绩就过于片面了。可以说无论从哪方面来看，增强学生的知识拥有能力都是势在必行的一件事，教师所能做的就是认真思考自己该如何达到这个目的，更好地帮助学生提高能力。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报,2015,13(10)
[2]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智,2014(30)