赵诚
北京师范大学南湖附属学校
摘要：课前预习是教育界长期以来极为重视的一种教学方法，同样在小学数学教学过程中采用这一教学方法也是非常必要的。那为何课前预习如此重要？就像教师授课需要备课一样，学生也需要提前对课堂内容进行课前预习，只有双方做好充足的课堂准备，才能使得教师授课轻松有质量，学生思维清晰更灵活。此外，课前预习对于学生而言更是有诸多的好处，这也是为什么在小学数学教学过程中,采用课前预习的教学方式尤为重要的一个原因。
关键词：课前预习；小学数学；学习习惯；明确教学目标；充分利用时间
课前预习作为每一堂课的序曲而存在，教师与学生都要为之付出一定的心思和时间，从而促成教师与学生有效衔接，共同提高课堂质量。而且小学数学的知识点始终是环环相扣的，上一节的知识常与下一节密切相关，学生就需要具备一定的知识基础，才更有可能在课堂上理解教师的授课内容。除此之外，它还可以在无形中使学生养成良好的学习习惯，让学生认识到每堂课的教学目标，充分的利用课余时间去预习，从而能够在课堂学习的过程中提高学习效率。由此可知，课前预习在小学数学教学过程中不容忽视。
一、培养优秀学习习惯
在实际教学过程中，可以发现小学生几乎没有自主学习意识，有时候课下任务也需要有人监督才可以完成，然而，如果不主动的去学习，选择被动接受，往往会导致学习能力变差，这种不良的学习习惯时刻需要被教师去纠正。因而，至关重要的课前预习就是一种培养学生优秀学习的教学方式。教师可以选择在课堂留足一定的时间交给学生预习，只有学生主动带着问题来寻求答案，才能使课堂发挥质的变量。随着学生对课前预习的适应能力，教师可以引导学生课下预习，促使学生一步步进入数学学习课堂的正轨。
例如，在教授“轴对称”这一内容时，教师可以在上一节课结束时就留下有关这一节的任务，从而在教授这一节内容时，留下充分的授课时间。倘若学生没有按要求做好课前预习，教师可以在授课时给学生留出一定的预习时间，并对学生提出任务要求，在学生预习完毕后进行提问，查看预习效果如何。久而久之，学生对知识的渴求兴趣提高，教师就可以选择让学生课下预习，并提出相关任务要求。当学生课前预习的习惯一旦养成，就会主动探索知识，自主解决问题。这对学生培养独立自主的学习习惯而言，有很大的帮助。最重要的是，可以帮助学生构建一个更加系统完整的知识框架，获得更加深刻的学习效果。
二、明确课堂教学目标
当数学教师选择课前预习的教学方式时，需要知道小学数学课程相较于小学其他课程具有一定的难度性，如若学生预习内容有偏差，预习方式不准确，反而会影响课堂学习质量以及教学成果。因此需要教师对学生进行引导，才能够让学生更准确的掌握知识。教师可以利用课堂的几分钟列出备案的重要内容，指导学生有目的性的去领会哪些知识点。此外，教师还应该做好相应的课前预习调查，让学生自主的记录对内容不理解的地方，或者解答不出来的题目，更有助于学生带着疑问走进课堂，使学生无形中了解每一堂课能够学到什么。
例如，在教授“平移和旋转”这一内容时，学生可能会对于大篇幅的内容产生压力，因而造成在预习时间上的浪费，以及对理解难度的增加。那么教师应该将提前做好的课程备案发给学生浏览，从而让学生明确学习目标，在预习的过程中明白孰轻孰重，有目的性的进行课前预习。比如说，这堂课要讲解的内容是平移和旋转，教师可以提出关键性的问题“平移是什么？举例说明。”抛给学生，让学生拥有对该问题的求知欲，准确的选择需要预习的重要内容。
三、充分利用课余时间
众所周知，现教育界存在着普遍的拖堂现象，从侧面也反应出使用一堂课教授知识往往不够用，其中的问题自然与教师和学生有关，而且极有可能是不重视课前预习的原因，或者是课前预习落实不到位。因为课前预习只有教师与学生共同合作，才能够提高课堂效率，所以只要一方没有重视课前预习，那就会导致拖堂现象。教师应该引导学生逐步习惯课前预习，当学生养成这种学习习惯，不仅可以节省课堂时间，也能够让学生主动的利用课余时间预习，从而让学生合理化安排课余时间。
例如，在教授“正方形与长方形的认识”这一内容时，教师对学生提出要求和任务，带有强制性的让学生利用课余时间进行预习，在课堂上对学生的预习情况进行调查。此外，数学课程也可以选择动手实践的教学方式，教师用此方式引导学生在课余时间预习，提高学生对课程内容的兴趣。比如说，在教授这一节内容时，教师可以让学生动手制作长方体，激发学生的兴趣，使其更愿意主动的利用课余时间学习。而且，教师也可以相应的实行奖励方式授课，对于预习内容掌握度好的学生进行奖励，也有助于激发学生主动学习，达到课余时间被充分利用的效果。
总之，课前预习对于教师而言，是提高教学效率的必杀技，对于学生而言，是进步最快的学习途径。教师和学生只有把这一隐形的桥梁构建的足够坚固，才能够达到事半功倍的效果。做好课前预习对学生收获颇多，有助于培养小学生形成优秀的学习习惯，也有助于激发小学生的灵活思维，帮助小学生从小学会规划课余时间，如果学生具备了这一学习习惯，就可以翻身成为学习的主人。足以见得，在小学数学课堂教学中尤为重要。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众(科学教育),2017(05)
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛,2014(36)