赵倩倩
陕西省咸阳市武功县逸夫初中
摘要：在素质教学改革的背景下，教育行业的综合发展，对于学生的学习能力，也提出了越来越高的教学要求，就针对初中阶段来说，因为学生进入了青春期，不仅身心发展的速度得到了有效的提升，教师在对于学生的审辩式教学思维，进行培养的过程中，也需要从不同的教学层面中，合理有效的汇集学生所遇到的学习问题，从而有效的提高学生的数学素养，因此，本文就初中数学教学中学生审辩式思维的培养策略探究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：初中数学；审辩式思维培养；提高思维高度；重视反思评价；加强知识迁移
在以对话引入的方式，进行知识内容有效讲解的时候，教师也需要提高学生的思维深度，这样才可以在分析教学问题的时候，从多个方面，进行已知学习资料的解读，教师在加深对于学生学习能力培养的过程中，就需要让学生在课后的学习模式中，进行学习问题的有效复习，这样学生对于知识内容的运用，才会变得更加的熟练，教师在培养学生数学思维能力的时候，也需要借助多元化的教学习题，在学生进行问题探究的过程中，教师也可以将一些概念知识内容，以思维导图的形式，进行有效的板书，在初中数学教学课堂中，通过制定逆向思维的教学计划，对于学生的审辩式思维模式，是可以进行有效的培养与发展的。
一、生活引入,提升学生思维高度
通过生活化教学案例的引入，学生对于知识内容的思考角度，就可以得到有效的拓展，教师在培养学生逆向学习思维的过程中，就需要让学生在不同的教学层面中，合理有效的提升学生的数学思维高度，通过运用错例，也能够指导学生对于数学问题，进行审辩思考，教师在初中数学课堂教学中，就需要在开展趣味化的教学活动的时候，提高学生的思维深度，让学生在不同的学习环境中，都能够有效的发展自己的学习能力。
例如，在教授学生学习“勾股定理”这一章节内容时，在学习一些定理公式的过程中，学生是离不开实践学习活动的参与的，通过提高学生的思维深度，教师也需要将不同的生活化教学内容，合理有效的引入不同的知识内容的讲解过程中去，丰富学生在课堂中所获取的知识内容，教师在对于学生的审辩式学习思维，进行有效培养的过程中，也可以在运用不同的教学策略的过程中，合理有效的优化学生的学习体验和感受，从而提高学生的学习自主性，学生在运用勾股定理，来判定一个三角形是否是直角三角形的时候，就需要在运用不同的教学模式的前提下，合理有效的提升学生的数学思维深度，让学生的审辩式学习思维能力，可以得到有效的提高，学生对于勾股定理的运用条件，也能够进行有效的明确。
二、课后总结,重视学生反思评价
教师在培养学生自主学习意识的过程中，是需要进行课后的有效总结与反思的，这样才可以引导学生重视教学评价，并且让学生的学习理念，得到有效的积累与拓展，教师在初中数学教学课堂中，在培养学生审辩式学习思维的时候，就能够让学生的学习技能，得到熟练的运用，通过一些习题教学活动的有效开展，学生在运用不同的理论知识内容，进行解题的过程中，就会发现实践活动的参与，对于巩固自己的学习效果，是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习“特殊的平行四边形”这一章节内容时，在理解不同的图形概念内容的过程中，教师就可以将数形结合的教学思想，落实到教学课堂中去，在重视学生的学习反思评价的过程中，教师也可以让学生在不同的教学过程中，合理有效的探究不同的教学模式在课堂中的运用效果，提高学生对于图形内容的分析学习能力，这样学生在数学空间想象学习能力，也能够得到有效的拓展，教师在进行课后知识内容的总结与回顾的过程中，也需要引导学生进行学习过程的有效回顾与复习，从而提高学生的学习自主性，培养学生的自主学习能力，教师在制定逆向教学计划的过程中，也需要合理有效的进行审辩式学习思维的培养，从而将不同的教学评价体系，运用在课堂的学习过程中。
三、一法多用,加强学生知识迁移
学生在参与问题讨论的活动的过程中，就可以在进行头脑风暴的时候，合理有效的提高自的跨学科学习意识，加强学生对于数学知识内容的迁移运用，这样才可以有效的发挥学生的学习品质，教师在初中数学教学课堂中，在培养学生审辩式思维模式的过程中，也需要给予学生充足的自主学习空间，让学生对于不同的知识，进行概括和总结。
例如，在教授学生学习“数据的波动”这一章节内容时，学生在运用自己的探究学习经验，进行数学模型图分析的过程中，就需要在使用一些专业化的教学语言，进行数据波动的有效探究，这样才可以加强学生对于数学知识迁移学习能力的培养，教师在进行审辩式学习思维的有效运用的过程中，也需要让学生从不同的学习角度，进行数学问题的有效思考，并且运用思维导图的方式，将自己的学习思维过程，进行合理的描述。
总而言之，在一定的教学程度中，培养学生的审辩式思维，是可以加深学生对于命题的理解的，让学生的思维模式，能够进行合理的转变，这样学生在数学课堂中所遇到的学习问题，才会迎刃而解，教师在预设教学目标的过程中，就需要落实到实际的教学课堂中，对于学生的差异化学习能力，进行全面的了解和掌握，这样才可以加强对于学生知识迁移能力的培养，教师在初中数学教学课堂中，也需要为学生布置不同的学习任务，提高自主学习意识。
参考文献：
[1]李清梅.新课改下如何提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2015(12)
[2]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智,2014(12)