陈德泳
广东省云浮市云城区河口香港海员希望小学
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摘 要 ：本文通过分析小学班主任管理的弊端，提出结合以人为本理念的方法有效改正这些弊端，使小学学生从起跑线上养成良好习惯，健康成长。
关键词：以人为本；小学；班主任管理策略
在小学管理中要怎么样做才算是以人为本呢？我认为以人为本，就是以人为根本，人和什么比，什么和人比，都是人最重要。一切的一切，都要从人的实际出发，在人的角度上看问题。在小学管理中也同样如此，班主任在其中扮演着重要的角色，在日常的管理中，以学生为根本，在学生的角度上分析问题，一切以学生为准，那便是对以人为本理念最好的诠释了吧。
1 现如今小学班主任管理弊端
1.1没有把学生作为根本的理念
目前大多地区特别是偏远山区老师的教育方式就是我如何教学生，学生就得跟着怎么做，怎么学，如果学生稍稍不按步骤走，那就是学生不听话，就认定学生是坏学生。而学生在如此小的年纪就学会只需要听老师、父母的话就可以的坏习惯，从小就开始不自己思考，没有自己的思维方式。那么，当真正的遇到困难、老师和父母都不在他的身边的时候，他就会开始迷茫，开始放弃自我。久而久之，他就会变成一个只会跟着指令走、毫无自主能力的“机器人”，这样的人在社会上迟早会被淘汰。由此看来班主任实施以人为本理念是多么地重要！
1.2固定的使用一套教学方法
在我们国家，由于人口基数的的原因，学生上课还是几十个几十个一起在同一间教室上课，而只有一位老师来教这一门课程，面对这么多的学生，老师就算是有三头六臂都不可能一个个都能顾得上，在大部分的时候还是所有学生按着一个教育方式学习，这就在一定程度上忽略了部分学生是不是能接受得了，这不仅影响这学生的学习成绩，而且他们可能因此失去了个性化的人格。一个人没有了个性，将会影响着他的前途甚至命运！
2 结合以人为本理念减少弊端的方法
2.1把握方向，让师生关系更和谐
德国著名的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”把握好良好的教育方式，尊重、激励和鼓舞学生，是良好和谐的师生关系的基础。教师把学生放在与自己平等的地位，做到真正的尊重学生，教育不仅讲究传授知识本领，而且还注重学生的身心健康，融洽的师生关系对同学们的身心健康也有极大的帮助。
良好的的师生关系还需要依赖教师对学生付出爱，做到不随意打骂学生，理解和信任学生，从而建立友好的师生关系。这种关系不仅有利于教师在课堂上轻松地管理和把握课堂的纪律和方向，发挥教师在课堂上的主角作用，同时也有利于帮助同学们积极主动地加入到课堂当中，能够跟上老师上课的节奏，提高课上的学习效率，从而使得课堂教育的效果更显著。
2.2用合适的方式对待不同类型的学生
一个班级里有各式各样的学生类型，有的学生比较乖巧听话，而有的学生比较调皮活跃，无论是何种类型的学生，教师都是尊重的。班级里有的学生成绩好，有的学生在某个方面表现良好，作为班主任应该细心观察每个学生的行为表现，了解学生的优缺点，在学生之间树立典范，更能激发学生自我思考，自我检讨和自我激励，指引学生向更好的方向发展。对于生性比较顽皮的学生，我们更需要关注他们，从内心尊重他们，消除他们的自卑逆反心理，不当面指责他们，给予他们足够的自尊。这些在班里面比较淘气的学生，他们心里都渴望得到别人的关注和认可，他们课堂捣乱，或者是做一些夸张的动作引起他人的注意，他们的想法目的就是想让别人能够多关注自己。现如今，很多孩子在家里面受到很多长辈的宠爱，如果不顾孩子的脸面，当众指责孩子，结果只会事与愿违，所以作为教师，应该从平时的行为举动上示意学生，让学生知道老师是关注自己的，是关爱自己的，从而达到教育的目的。
2.3建立一个和睦融洽的大家庭
一个班集体就相当于是一个大家庭，所有的学生生活在一起，每一位学生都是班集体的一员，都是这个大家庭不可缺少的成员。在班集体里面，同学之间能够互相帮助、包容、关爱他人，这是建立一个温馨和谐的家庭必不可少的条件。开展班级活动也是建立和谐的大家庭的一个条件，班主任将班级活动的主动权交到学生的手里，让学生们充分发挥自己的才能，培养学生们的创新能力，同时锻炼了学生的组织能力，让更多的同学积极主动地参与活动。在课余给学生们灌输团结精神，当班级在校运会等大型的学校活动中获奖时，每一个学生都能够以班级为荣，为自己是这个班集体中的一员感到骄傲。
3 结束语
总而言之，在小学班主任管理中，在当前的小学班级管理当中班主任必须要将以人文本的教学理念贯彻到底，从而为当前的小学教育提供良好的动力，同时这也是当前新课改背景下的重要要求。以人为本就是以学生为根本，班主任要时时刻刻牢记于心，在班集体中建立一个良好的学习氛围；对不同的学生使用不同的教育方式，因材施教，达到最有效的教育结果。
参考文献：
[1]金俊霞. 浅谈以人为本理念下小学班主任管理策略[J]. 课程教育研究, 2019(27).
[2]杨康丽. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中外交流, 2019, 026(048):166-167.
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