侯军秀
山东省威海经济技术开发区海南路小学 264205
摘要：随着教育领域的发展，学校管理的方式逐渐受到教育部门的重视。科学的学习管理策略，能够提升教师教学的能力，提高教师教学的质量，让学生高效的学习与发展，增强学生学习的能力，培养学生良好的思想道德素质。小学生年龄较小，思维发展不成熟，教师在教学中不仅需要教导小学生教材中的文化知识，也需要培养小学生的品德素质。因此，本文将分析学校管理的策略，为学校管理的发展提供理论依据，以促进师生的全面发展。
关键词：学校管理；策略；探究
学校管理分为学习、体育、情感、能力、品质等方面，是多方综合管理的形式，其改进的方向影响着学校整体的发展方向。教师在管理的过程中缺乏管理的方式，影响了学生学习发展的效率，限制了学生学习的进程。为此，教师在管理的过程中可以运用坚持以人为本、关注特殊群体、深入教学课堂等管理的方式，发展学生的个人能力。
一、坚持以人为本，规范办学制度
学校既是学生学习与成长的区域，也是教师发展的地域。对于教师而言，在学校的管理中，需要促进师生的共同发展，才能进一步提升学校的教育能力，提高学校的社会地位。教师在管理学校的过程中坚持以人为本的理念，能够规范办学的制度，让校园内更具学习的气氛，提升学生学习的活力，激发教学的兴趣，实现与学生共同发展的目标。教师在日常管理学校的过程中缺乏管理的技巧，影响了学生的发展，也限制了教学的效率。因此，教师在管理学校的过程中可以坚持以人为本，规范办学的制度，让学生更为高效地学习与发展。
例如：教师在管理的过程中，首先可以听取学生与家长的教学意见，以此为基础结合学校本身的特点构建办学的理念；其次可以借鉴不同的学校的办学制度，根据本学校的发展进行改进塑造办学的意识；最终可以将学习的理念与意识融合发展，创造办学的制度。通过以上方式创建的办学制度，不仅能够满足学校发展的需求，增强教师教学的能力，还能够体现以人为本的教学意识，符合新课标内容的标准，提升学校的口碑与质量。教师在管理的过程中坚持以人为本，有助于使学生全面地发展，增强学生学习的实力，丰富学生的精神世界，为学生未来良好的发展奠定坚实地的基础。
二、关注特殊群体，满足学生需求
特殊群体是指与普通学生不同的群体，其中具有残疾群体、智商低的群体、心理问题的群体等等。特殊群体是异于常人的群体，需要教师着重的关注与关怀。
教师在管理的过程中关注特殊的群体，既能够满足学生学习的需求，增强学生学习的活力，也能够满足教育教学的需求，提升教学的能力与质量。为此，教师在关注特殊群体的过程中，需要根据自身的能力运用科学的管理方式引导特殊群体。
例如：教师在管理的过程中，可以根据不同的特殊群体运用不同的教育方式进行管理，以此满足特殊群体成长的需要。如，教师在教育残疾学生群体的过程中，可以运用“孩子，在人生成长的道路上都会遇到许许多多的困难，人们无法预知自己的未来。虽然，你现在具有身体上的病痛，但是老师相信，这种病痛会成为未来你成长的资本，会成为未来你发展的能力”等语言引导学生，有助拉近与学生之间的距离，增强学生的信任度，提高学生对生活的热爱程度。教师也可以转化成朋友的身份与学生进行交谈，了解学生在生活中的情感，抒发学生压抑的内心，使学生心理健康的成长。教师在管理中关注特殊群体，能够彰显教育的魅力，使班级更为和谐的发展，提升学生的个人能力，培养学生优良的思想道德素质。
三、深入教学课堂，提升教学质量
课堂教学占据了学生大多数的时间，也是涉及面最广、内容最大的教学活动。教师在管理中深入教学课堂，有利于提升教学的质量，让学生认知自身能力的不足之处，以此补全学生学习中的缺点，增强学生学习的动力，让学生高效地进行学习。小学生年级较小，思维较为活跃，在课堂学习的过程中容易失去学习的专注力，从而影响了学习的有效发展。因此，教师在管理的过程中可以深入教学课堂，运用不同的教学方式教导学生，提升学生学习的活力，提高学生学习的成绩。
例如：教师可以运用数字化教学课堂教导学生，将教材中的知识通过视频及图片的方式展示出来，增强学生的视觉体验与听觉体验，以此有助于提升学生学习的兴趣，增强学生对教材知识的理解，提升学生学习的效率，促进学生学习意识的发展。教师也可以运用情景教学的方式教导学生，根据教材中的知识设置相应的教学环境，让学生在学习环境中学习，以此有助于增强学生对教材知识的记忆，发展学生的记忆能力，提升学生的考试成绩。教师还可以运用小组教学的方式教导学生，将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以此有助于增强学生学习的专注力，培养学生合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。教师在管理的过程中深入教学课堂，运用不同的教学方式教导小学生，不仅能够提升教学质量，也能够焕发小学生学习的积极性，提升小学生学习的自信心。
总而言之，教师的运用的管理模式在增强学生学习能力，促进学校发展的方面具有较大的作用，是师生能力发展的重要导向。小学生处于成长的关键时期，教师运用多元化的管理手段引导小学生，有助于满足小学生学习的需求，增强小学生学习的能力，提升教学的质量，提高教学的能力，推动小学生发展的进程。
参考文献：
[1]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育,2017(17):20+157.
[2]巩清志.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中国校外教育,2017(07):17-18.