林文惠
广东省信宜市教育城小学 525300
摘要：伴随着素质教育的发展，我国中小学的培养目标和培养方式也由传统的“应试教育”逐步转向素质教育所倡导的“核心素质”。小学生的教育对孩子未来人生的选择很重要。这一时期，学生离开幼儿园后，开始接受不是边玩儿边学习的教育，完善班级管理。所以，小学班主任管理对孩子素质的形成起着不容小觑的作用，甚至会影响孩子未来的一生。
关键词：基本素养；小学班主任；管理方法
当前，教育工作的重点是培养学生的核心素质，使其养成学习习惯，适应社会。教室教学是小学教育工作的主要场所，也是学生每天除了睡觉待的时间最长的活动。学生核心素质有一部分需要在课堂上培养，老师就起着重要作用。
1小学班主任班级管理中存在的问题
第一长久以来，受传统教育模式的影响，很多班主任认为学生年龄小，除了学习，几乎什么也做不了。所以，他们在班上的大大小小的事情都要谨慎细致。事实上，这一教育模式在很大程度上限制了小学生的生长和动手能力，长期存在会使他们产生“没事，我不会做就不用去做，反正老师不让我去做，或者他们会帮我做”的心理，不能得到任何锤炼的机遇，更谈不上自我锻炼与提升。二是许多教师管学生，一味武断，管学生就像对小动物一般，不管不顾学生的感触。长此以往，会给学生带来做什么事情都是不对的，只有老师让做的才是对的，进而影响学生的身心发展，破坏孩子自己的主观意识，这将导致学生：“我就是不做，你能把我咋地”的心理，班主任以后开展工作也将不顺遂。
2在核心素养下对班级的管理策略
2.1在教学过程中不断创新，更新自己的教学理念
培养学生终身学习的习惯，这是“核心素养”的要求，教师也不例外。老师们还需要在工作中学习。班管工作中，班长要深刻认识每一个学生的特点，认识他们的才能，找出适合他们的方法，通过对学生的了解来培养他们，做到因材施教，把他们身上的潜力挖掘出来，这样也提高了孩子的核心竞争力。一名学生可以从班主任出色的教育工作中获益，从老师那里学会了如何做人处事，在不知不觉中就把自己的思想改变了，进而自己的人生也由自己把握，使自己的人生价值最大化。当前，社会的经济水平和科技水平正在不断提高。随着时代的发展，许多新事物将出现。教师曾在师范学校学习的教育模式，可能不能适应当今教育形式的发展。
为此，班主任应在教学工作中不断学习，不断完善自己，积极吸收身边的新事物，转变生活方式，努力与时俱进，改革创新。
2.2发现学生特长，培养学生能力
在班级管理中，班主任应积极致力于培养学生各方面能力，充分发挥带头学生的作用。在提高学生解决问题的能力的同时，也为班主任和教师的管理和教学工作发挥着重要作用。使学生走出课堂，走出教师与学生、教师与学生之间的桥梁，及时将班主任与教师的话语传递给全班同学。班委在参与课堂活动过程中，要发挥主导作用，通过自己的行动，提高每一位学生参与的积极性。上课时，我们要积极了解每一个学生的最新动态。有时候校长可能对班级情况一无所知。及时向班主任汇报，帮助班主任更好地完成教学任务。
2.3任课老师采取激励式管理策略
老师在班级管理中，首先要正确运用情感语言，正确引导学生，规范学生的言行，使学生感受得到认同和尊重的心理需求，从而激发学生积极进取的心态，使学生认识学校老师对学生的期望，认识自己肩负的任务，逐步培养出适应学校课堂生活的良好习惯，培养出热爱课堂、积极进取的精神，其次是能积极运用班级管理方法对班主任进行评价和激励；班主任可以适当地给学生一些语言鼓励，引导学生积极参与课堂学习活动，在参加课堂活动或学习取得一定成绩后，提高学生的学习积极性。教师还可以用行动鼓励学生。例如，当学生情绪低落或成绩不好时，可以用手摸他们的后背来给他们温暖。通过每天的鼓励，也能让学生感受到班级和老师的关心。一连串简单而无限温暖的激励方式，能让孩子们提高自信，这个样子他们就会更加努力，认真做每件事，从而促进课外核心素养教育
2.4加强师生之间的交流
小学生还小，不成熟，难免会有一些不爱听话爱顶嘴的行为。身为班主任，我们应该尊重学生，对待他们就像对待自己的孩子，对待比较调皮的孩子我们可以适当的成为他们的朋友，和他们一起玩一些可以帮助孩子们学习的小游戏，当我们和孩子们开心的玩耍在一起时也有助于我们的心态永远保持年轻。多听孩子们说他们之间发生的有趣的事情，使自己融入其中。例如在大课间，我们可以听班上的天文学爱好者聊天，讨论行星的奥秘，这样我们就可以积极参与，让学生们知道原来老师也有这个兴趣。在沟通的过程中，我们也可以运用一定的动作语言，比如“摸头、拍肩”等，使学生更接近。
3结束语
教育学生的基本素养已成为教育界的共识，并处于全面实施阶段身为一名小学班主任，要分别出每个学生各自的特点，然后进行适当的管理，要和学生努力成为好朋友，每天面对他们都要有一种积极乐观的态度，无论遇到什么事情都要尊重学生。
参考文献：
[1]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育，2019（11）：156-157.
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