朱慧筠
广东省惠州市博罗县龙溪中心小学
【摘要】德育，是整个教育的核心。那么教师在开展音乐教育工作之际，也需要将德育放置其中，让德育之风吹进小学音乐课堂，将道德教育与音乐完美结合，既让孩子了解音乐的同时，又能完好突出音乐中蕴含着的思想意识，从而增加德育教育的机会。为让德育之风完美吹进小学音乐课堂，本人结合众多教育者的教学经验以及个人看法，现提出了具体的吹进之法。
【关键词】德育、小学音乐、策略
【正文】音乐课堂上，教师不仅能教授基本的音乐知识，让学生们在课堂上了解和享受音乐，而且也能把音乐和德育结合起来，音乐中蕴含着作者的情怀，从中可以抽取出爱国情与家乡情等，在完美演绎下学生在教师的启迪下，慢慢了解甚至是有感而发，逐渐渗透让学生们拥有这些情怀。
一、爱护思想不断启发
爱护之心，是社会责任的体现，亦是美德的体现。所以说，在音乐课堂上教师需要不断启发孩子们的爱护之心，帮助他们完成人生的必修修炼课程。这个年纪的孩子心理发育还不够成熟，往往对很多事物都很好奇，好奇必然会采取行动去探索，不恰当的行为必然会对事物造成破坏，在音乐课堂上教师要用好言语，帮助他们产生爱护思想，去保护身边事物动物，发挥出自己对他们的关爱，将爱护之情永怀心中，逐渐形成行为做到爱护皆有。好比在学习第四单元“音乐中的动物”时，带领大家了解每一课的音乐时，也要把握大家对动物的爱护之情的培养，爱护不光光要求大家用这份心，也需要用实际情况来证明。在“小蜻蜓”的学习中，除了教给孩子们如何唱歌的技巧，会掌握歌曲中的节奏外，也要培养出他们对小蜻蜓的爱护之心，具体可以利用歌词入手，先让他们观察图片，了解到蜻蜓轻盈的翅膀，以及他们的习性特征，了解过后可进入抒发情感的环节，让他们感悟要爱护小蜻蜓，不能随意破坏他的身体，只有不断启发这种爱护思想，孩子们才会在实际生活中完美做到爱护动物，这才达到了德育的效果。
二、不同情怀慢慢渗透
小学音乐课程中，有许多充斥着爱国情怀和民族情怀的音乐，教师想要给孩子们渗透爱国情怀，可以从这些歌曲中入手，把握好教学方法，让他们在音乐中了解爱国情怀和民族情怀，以此来振奋他们的精神，从而加强他们内心中的爱国热情。
比如：在进行“国旗国旗真美丽”学习时，大家听一听这首歌曲，然后去问大家：“同学们，你们听完这首歌有什么感想呢？大家的心情是怎样的呢？”接下来，教师需要带领着同学们逐字逐句地进行朗读歌词，在读的过程中了解其中所蕴含的情感，随即可安排一名小朋友领读歌词。读过后，让大家注意教师的表情和声音，为了让大家更好把握歌曲的旋律，教师可以先分句教授，然后安排以小组合作的形式进行，分句练习传唱，除此之外还可以加入教师范唱和学生歌唱做比较，更好让学生把握歌唱的情绪，进而模仿教师的声音，这个过程能让他们更深入感受到特定的情怀，在课堂的最后，需要教师对学生们的表现和歌曲的情感做出最后的评价，把今日课堂的目标进行汇报，让他们明白今日课堂的内容，并有所感悟。
三、劳动意识慢慢培养
这个年纪的孩子更是家长的心头肉，他们还不具备良好的劳动意识，教师可以利用音乐资源来进行培养，帮助大家树立对劳动的认识。比如：在学习“劳动最光荣”这一单元时，教师可以安排游戏的方式来学习歌曲，像是“理发师”这节课时，教师可以安排理发活动，拿着道具模仿理发师的动作，就如歌词中“刷、咔嚓、沙沙”展示一样，梳子会发出刷刷的声音，剪刀会发出咔嚓的声音，喷壶会发出沙沙声音，这些道具教师要提前准备好，方便孩子们在课堂上完成游戏，教师可安排他们通过配合来帮助“顾客”理发，其后会获得报酬，通过这样的行为来让他们明白劳动的意义，等到完成游戏之后按照原来的形式进行范唱和传唱，询问他们在歌词之中和整体的节奏中，大家有何感想，对你的生活有何影响等等，通过这样的游戏活动和音乐感悟，让大家重新认识到劳动的含义，具备良好的劳动意识。在课程“大家来劳动”中，开课前教师可以向他们询问大家：“同学们，你们都做过哪些劳动呢？”然后播放动画，让他们说一说自己的劳动经历，“哇，大家体验过这么多的劳动呢，咱们下面来听一首歌，听的过程中需要跟住节拍来做劳动动作，老师看看谁最具有表演天赋。”通过让他们熟悉音乐的节奏，他们就会慢慢投入进去，欢快氛围下更能激发出他们的劳动意识。
【结束语】总而言之，音乐教师要想方设法地在音乐中渗透德育思想，让他们能感知音乐中明白音乐创作者的情怀，在音乐课堂的学习中具备良好的道德素养，能爱护周围的一切，热爱祖国并发挥自身作用能为其作出贡献，也能热爱劳动。与此同时，也要想方设法活跃课堂气氛，让学生们在活跃的氛围中度过课堂的每一刻，让音乐和德育完美结合在一起。
【参考文献】
[1]王志娴.策略引领，让小学音乐课堂“活”起来[J].文理导航(下旬),2021(02):82-83.
[2]康敏.让德育之风吹进小学音乐课堂[J].课程教育研究,2020(13):223.
[3]袁晓蓉.让德育之风吹进小学音乐课堂[J].名师在线,2018(14):89-90.