王强
浙江省诸暨市海亮教育园外语中学高考部
摘要：法治素养是全体公民的道德底线，也是保护学生，预防未成年人违法犯罪的一道警戒线。目前在高中的政治课堂上，因为很多学生都重视升学和考试成绩，对于综合素质的培育，往往有一些忽视。老师在课堂上的授课方式也有些死板和单一，学生学习政治课大多依靠死记硬背，并没有真正把政治思想融入到自己的思维当中。提高老师的法制素养以及授课的能力，在高中政治课堂教学中都是十分重要的，只是法制素养培育单单看老师的课堂讲解是远远不够的，一定要加强和家长的联系，以便社会各界共同营造一个遵纪守法的氛围。
关键词：法治素养；培育；高中；政治
如何在高中的政治课堂上进行法治素养的培育，每个老师都有自己的方式和方法，目前的高中政治课堂上也出现了很多教育的瓶颈，需要老师们共同寻找解决的办法。
一、目前高中政治课堂现状
1、学生学习缺乏主动性
作为高中生，完全有能力自己看懂法律条款，了解法律程序，阅读很多法律故事。但是很多学生，对学校里张贴的法治宣传海报视而不见，对每天电视和网络上面充斥着犯罪故事和社会新闻充耳不闻。没有自主地了解和学习法律知识是很多高中生的通病。学生因为没有学习的积极性，总是依赖老师进行学习，甚至在课堂上经常没有认真听讲，导致学生的法治素养都有待提高。课堂上学生被动地进行学习，以考试为导向，只有在老师讲到高考重点的时候才会提高注意力，再加上文理分科，很多理科生因为对政治不感兴趣，在学习过程中，已经完全不再接受任何法治教育。课堂之外的很多时间才是学生产生分化，向着不同方向发展的关键时间，老师对于学生校外的情况很难掌握，在课堂上一直以说教的方式进行法治培养不但效果不好，还会让学生产生逆反心理，继续利用警告学生以及恐吓学生的方法进行法治培育是不行的。
2、授课形式单一
高中政治课堂的乏味，并不单单只是因为学生的学习被动，与政治课堂的授课模式也有一定的关系。政治内容的本身就是相对严肃的，严肃的内容并不代表一定要用死板和单一的方式进行呈现，目前的高中政治课，很多老师都是照本宣科，让学生在教材上勾勾画画，课后进行简单的背诵。没有用心地进行理解和分析，政治思想和法律知识没有内化到学生的思维中。很多老师还不能熟练地运用电脑制作课件，还会觉得课件的制作增加了备课负担，学生在上课的时候，就是听老师在讲，与老师没有互动，整个课堂气氛都很严肃，因为学生的接受度不高，老师在授课时偶尔进行提问，学生也会用死板的书本知识回答，完全没有自己个人的思考，单一的授课方式，很难培养学生举一反三的思维方式。课堂上的教学变成纸上谈兵，学生也觉得法律离自己非常遥远，学生之间没有关注社会，重视法治的氛围，没有公民意识和社会责任感。
二、高中政治课堂建议
1、提升教师法治素养
在高中政治课堂上，老师仍然是进行法律宣传的排头兵，可以说学生想要了解法律，提升自己的法治素养，大部分的信息和知识都是来源于老师。老师，个人一定要不断地补充专业知识，提升好自己个人的法治素养，才能够言传身教地将法律知识传递给学生。从老师的角度出发，不断丰富自己的法律知识，提升和完善自己的法律思维，可以创新地开发更多的课堂授课模式，运用多媒体信息技术，将死板的教材知识点，通过一个个故事串联起来，让学生在情境当中体会到学习法律，掌握法律的重要性。在高中《思想政治选修五》里有一个专题是“生活中的法律常识。”老师在进行课程导入的时候，就可以给学生播放一个情景剧或者是法治频道的一档节目，完全可以将法律知识贯穿到了整个事件的始终。
甚至还可以采用排演情景剧的方式，让学生以某条法律法规为主题，自己编写剧本表演出来，通过对剧本的排练，会进一步加深对法律的理解。老师在学生排练的过程中需要进行一些指导，提供有深度的法治思考，帮学生找到合理的剧本编写角度，引导学生对某一种不合理不公平的社会现象进行反思。在指导学生的过程中，也能逐步发现自己的不足之处，进行有针对性的法治知识的学习，做到教学相长。如果是课件的制作，老师也应当不断完善其中的法治逻辑，带领学生层层深入，对同一个法律问题抽丝剥茧，理清脉络。
2、加强法治教育和生活的联系
生活中可能发生的问题是多种多样，但是必须得承认法律渗透在生活中的方方面面，中国人讲究着很多潜规则和人情往来，某些违背了法律和道德的交往，不但不利于事情的成功，反而玷污了某些人的人格。作为高中生，内心一定要充满正义感，善良和正直应该是一个优秀公民应该具备的素养。在进行法治素养培育的时候，一定要将枯燥的法律条文和学生的现实生活联系起来，更有助于学生进行理解，明白法律之所以如此规定的原因，发自内心地遵从法律的条款，并愿意忠心地维护法治，弘扬法治，让社会中的很多事情都能够得到公正的判定。社会若想要良好地运行，即将踏入社会的高中生都需要奉献出自己的力量，因此，法治素养的培养应当是可操作的，实用的，贴近生活的。每一个学生都是祖国的未来，作为高中生，法律就是他们的武器，他们可以利用法律在自己受到侵害时保护自己，在想要冲动行事前，不会轻易触碰法律的红线。老师为了更好地在高中政治课堂上将法治培育和生活实际联系起来，就需要教会学生知识迁移的能力，虽然课上老师大多数都是讲理论，但是法治思维的培养就是需要激发学生的主动性，要让学生把理论知识内化到日常生活中，可以开展由学生合作完成的以法治为主题的分享，让学生主动地把生活中遇到的问题与课堂中教授的理论结合起来。在小组合作的过程中，学生互相交流各自的想法，可以激发出更多的灵感，在探讨和研究法治素养的过程中，提升了学生的综合能力。
3、针对学生情况安排教学内容
高中政治课堂的法治素养培育，并不只是简单的老师进行讲课，学生听课就行的。一定要调动家长的力量，通过家长了解学生的情况，与家长共同监督，共同管理，规范学生的行为。虽然大部分学生，在学校中都会遵守学校的管理和规定，但是也存在部分学生违法乱纪的行为，例如：破坏学校的公物，和老师同学发生暴力冲突，跟随社会人员收取保护费，贩卖毒品等等，社会的黑暗总是在不注意的时候侵蚀到校园的角落。老师和家长一定要提高警惕，更多地关注学生，经常与学生沟通，了解学生的心理变化，和日常行为出现的异常处，在课堂上把学生容易出现问题的地方，提前进行预防的讲解。但是不能随意给学生贴标签，在很多事情没有调查清楚前，要给予学生充分的信任，相信每一个学生都是可以迷途知返，改正错误的。大多数的普通学生，一定要建立好他们的法律意识，让他们在受到伤害时，不会轻易地向恶势力低头，同时也会利用法律，维护好自己和他人的权利。老师课堂上的内容是不可能把所有的法律知识都囊括的，老师一定是要教会学生学习，引导学生学习，要从学生最关注的问题入手，为了更贴近学生，达到更好的学习效果，定期地进行家访，和家长沟通，才能不断地完善和改进课堂内容的设计。不同学生因为家庭背景和生活环境不同，对同一个知识点会有不同的理解。老师能够通过学生与学生沟通，了解到更多看问题的角度，以便在教学中安排学生真正需要的，感兴趣的内容。
结语：为了更好地培养高中生的法治素养，在政治课堂上讲解贴近学生生活实际，与学生自身密切相关的法律知识，都是很重要的。老师在进行法律知识的讲解时，除了自身要补充更多的专业知识和内容外，也可以创新地开发更多的授课模式，利用多媒体和互联网的工具，营造一个情景化的课堂，加强与学生之间的互动，让学生真实地感受到，法律就在身边，法律非常重要，重视对自身法治素养的培养，自发地去学法懂法守法。进一步加强学生的社会责任感，为法律的普及贡献力量。
参考文献：
[1]李雪. 基于法治素养培育的高中政治课堂研究[J]. 新课程(中学), 2019, 000(004):15.
[2]杨勇. 基于法治素养培育的高中政治课堂探讨[J]. 新课程·下旬, 2019(5).