陈梦媛
南京市雨花台中学初中部
摘要：随着教育改革的不断推进与深化，对于课堂高效性提出来了许多新的要求，而如何能够保证质量的完成教学任务，成为了构建高效课堂的关键点所在。对于初中阶段的学生来说，对于历史的理解大多停留在所接触的历史故事，而这与真正的历史是有着不小的差别的，这也容易导致在教学过程当中出现学生认知的偏差，不利于高效课堂的构建。所以如何才能够避免此类问题，完成对于高效历史课堂的构建，将作为本文着重讨论的内容。本文笔者结合自身的教学经验，希望能给广大师生借鉴和参考。
关键词：初中历史；高效课堂；预习复习；师生互动；讲解重点
高效课堂，顾名思义，便是课堂具有高效性，而高效性在笔者看来分为两个方面，首先是教师能给高效的完成教学，把知识重点传授给学生。第二个方面，学生也应该高质量的完成对于教师所传授知识的吸收，这两个方面共同考量着高效课堂构建的成功与否，其中教师的教授环节要更重与学生的吸收环节，倘若教师在教授的过程当中就没有很好的完成教学任务，那么学生怎么能够达到高质量的对于所教授内容的吸收呢？在笔者看来，做好以下几点，才是构建高效课堂的关键。
一、落实学生课前预习及课后复习
课前预习和课后复习都是学生在课余时间应当做足的工作，不仅仅是在初中阶段，在整个学习的过程当中，课前预习都能够使得学习更加带有目的性和针对性。让学生带着问题进入课堂，在讲授结束后着重解答学生的疑惑，在很大程度上能够提高课堂的高效性。并且学生预习结束后也对于课本上所要讲授的内容有了大概的了解，不会出现在讲授过程中仍然不知道教师讲到哪里这种情况。课后复习作为对于已经学过知识的梳理，教师可以通过课堂提问的形式来帮助学生把握所要复习的重点，让学生的学习更加高效。
例如，在进行八年级下册“三大改造”这一课程学习的过程当中，教师在课前给学生布置了以下几个问题：“三大改造”是哪三个方面的改造？“三大改造”的时间？“三大改造”的意义是什么？通过对于任务的布置，让学生了解课前预习应当把握的重点，预习也更加有目的性。在课程学习完成后，下一节课针对刚刚的几个问题再进行提问，把握学生对于知识的掌握情况，对于掌握不够熟练的学生让他们课下再花时间进行复习。通过这样预习与复习相结合的形式，能够极大提升学生对于知识的把握程度，并且这两项工作能够在课前十分钟以及课堂上完成，并不会太多占用学生的课余时间。
二、增强师生在课堂上的互动程度
课堂互动作为活跃课堂气氛的一种形式，也是能够吸引学生注意力的关键所在。但是对于大多数的课堂来说，师生们互动的形式较为单一，大多以提问的形式进行。这样更加直接有效，但是无形之中拉远了教师于学生的距离，学生也并不一定能够真正的融入到课程当中去。这就需要广大教师去创新，勇于突破传统的教学模式，提出更加适合当今教学环境的互动方法，活跃课堂的气氛。而笔者在教学过程当中，也尝试过不同于传统提问的互动方式，效果还算比较不错。
例如，在进行“香港澳门的回归”这一课时教学的过程当中，我们在课堂上观看了香港回归时的视频，在观看结束后让学生畅所欲言，关于对于香港的认知，对于香港回归这一历史背景的了解等等，通过这样自由发言的形式，很大程度上活跃了课堂上气氛，学生也能够专注于教师所要讲授的内容，对于整体课堂效率的提高都很有帮助。互动还要求教师能够充分了解学生，和学生相互交流，相互学习。
三、重点难点专项突破
历史作为一门更倾向于文的学科，知识点相对于来说更加的零碎。而处于初中阶段的学生很容易把握不到知识的重点所在，这就会造成学生在学习时花费大量时间却得不到收益。所以教师在进行知识点讲述的过程当中，应当对于课时中出现的重点进行强调。并且对于一些更加频繁的重点，可以考虑以单元为单位开专项重点讲解，这样能够对于零碎的知识点进行归拢，也更方便学生去进行识记。通过这样的方式，能够降低学生对于重难点畏惧的心理，在学习的过程中迎难而上，不断攻克新的难题。
例如，在进行八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”这一单元学习过程当中，在完成了三个课时的学习之后，我们便展开了专项的学习。专门腾出一节课的时间来总结祖国为何会出现各种问题的原因，并总结出本单元所要考察的重点让学生进行识记，通过这样的方式让学生深入了解重点所在，针对难以理解的内容进行深入的剖析，通过详细的讲解来完成对于难点的攻克。
总之，初中历史教学的发展仍然需要顺应时代的需求，不断的根据新的教学要求进行调整，以适应新的教育环境。教师要根据学生在于课堂上的表现，及时针对于不同的学生进行教学方式的调整，因材施教。在课程改革不断推进的今天，完成高效课堂的构建是很有必要的，也是每一位教师都应当肩负起的责任。在日常的教学当中，教师也应当注重于与学生之间的交流与沟通，真正的融入到学生当中去，放下教师的架子，这样学生才能在课堂上有更多的参与感，整体的学习过程也会显的更加的轻松愉悦，才能更好的进行下一阶段的学习。
参考文献：
[1]姜焕侠.引入新理念,构建初中历史高效课堂[J].才智,2016(12)
[2]彭永群.如何构建初中历史高效课堂[J].文学教育(中),2013(03)