韦艳修 罗彩贵
天峨县中学 广西壮族自治区河池市547300 天峨县中学 广西壮族自治区河池市547300
摘要：在新课程改革的大背景下，核心素养的教育理念不断的完善，并且深入到了每一名教师的内心深处，在此期间，政治教学的方式和教学内容都在一定程度上进行完善了和创新。在初中阶段，教师应当积极的寻求与学生息息相关的教学内容，同时注重提升政治课程的思想品德教育功能，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。另外，教师也需要在教学的过程中结合时事，让学生在学习知识的过程中对国家政事有更全面的了解，从而培养学生的家国情怀。在教学的过程中，不仅要重视知识教育，更要重视德育教育，通过深入挖掘教学内容，制定切实可行的计划，实现学生综合能力和核心素养的提升，为其今后的全面成长打下良好基础。
关键词：初中政治；课堂教学；有效策略
正文：很多人认为，政治这门课程与现实生活之间并没有太大的联系，只要在现实生活安分守己，努力活出自己的风采即可。一般来说，能够拥有这种想法和认识的人，从小就接受了正确的思想政治教育，拥有非常正确的价值观和人生观，能够在面对挫折时保持乐观积极的心态。对于初中生而言，政治课程就起到关键的引导作用，能够促使学生在学习的过程中产生正确的人生观、价值观以及世界观，形成良好的道德品质。
一、发挥学生主体地位，激发学生学习兴趣
学生在课堂中的主体地位是不能忽视的。因此，在教学的过程中，教师应当给学生留出充足的时间和空间，让学生展示自己，表达自己。政治是一门基础学科，不能脱离教师的指导，更需要学生需要与教师之间进行积极主动的交流，并在互动的过程中逐步构建平等的师生关系。因此，在教学的过程中，教师应当对传统教学模式进行完善和创新，突破教学瓶颈，使用多元化的教学手段对学生开展教学活动，从而提升学生的学习效率，让学生回到课堂的主体地位，引导学生充分发挥其学习主观能动性，进而激发学生的学习兴趣，构建更加高效的政治课堂。
二、小组合作教学
在教学活动开始之前，教师需要全面的了解学生的实际情况，具体来说，教师需要了解学生的兴趣爱好、性格特征以及学生的学习能力、知识积淀、认知水平等等。随后，教师可以按照组内存疑、组间相同的原则，对学生进行合理的分组，同时保证小组当中人员配置的合理性，确保小组成员之间的多样性。如此，在小组合作的过程中，能力较强的学生就能够帮助能力较差的学生，从而形成互帮互助的良好局面，进一步促进教学效率的提升。
例如，教师在执教“成长的不仅仅是身体”一课的相关内容时，在课堂上，教师可以为学生设计一个具有开放性的问题：“你和一群人坐飞机出门，飞机却出现故障，落在了一个荒岛之上，荒岛上有一个热气球可以用于逃生，飞机上的人分别是你、一名孕妇、一名医生、一名教师、一名科学家以及一位农民，在热气球只能乘坐三人的前提下，你会怎样选择呢？”由于问题没有固定的答案，学生在回答时只要说清楚自己如此回答的原因即可。很多学生的答案与教师的语气存在一定的差距，比如，有的学生会首先考虑自己去乘坐热气球，并且认为，人的生命只有一次，先考虑自己逃生是无可厚非。而有的学生却认为，先救助其他的人可以体现自己的社会价值，推动社会进步。在此期间，教师要发挥自身的引导作用，让学生的思维更加灵活，从而掌握政治知识。
三、趣味活动和情境的构建
在教学的过程中，教师可以使用教具、网络资源等，对学生开展教学活动。除此之外，教师还可以为学生构建一个学习情境，展开相应的主题活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中感受政治知识之中蕴藏的乐趣，从而完成教师布置的学习任务，提升对知识的掌握程度。
例如，教师在执教“公民责任感”的相关内容时，在课堂上，教师可以找到具体的案例，并使用多媒体教学设备播放相关的视频，让学生对此进行分析，从而完成学习任务。比如，教师可以为学生播放“碰瓷”事件，让学生对此展开分析。随后，教师再为学生播放一些见义勇为的英勇事迹，让学生进行对比学习。不仅如此，教师还可以在课堂上播放一些社会热点事件的新闻片段，为学生构筑一个合适的学习情境，打造一个能够深切影响学生的课堂氛围，从而引导学生说出心中所想，引发学生的深层思考，进而完成教育目标。
四、将乡土文化融入课堂
在教学的过程中，教师可以结合本地的乡土人情，让学生认识到差异性的美。不同的乡土文化与政治知识结合，能够帮助学生从现实生活的角度去理解知识，感悟知识，能够让学生端正对传统文化的态度，用理性的眼光看待传统文化，从而取其精华，去其糟粕。
例如，教师在执教“延续文化血脉”的相关内容时，由于传统文化是一个相对抽象和笼统的概念，因此，在教学的过程中，教师可以通过具体的案例对学生开展教学活动，让学生情绪的看到传统文化。同时，教师可以结合当地的乡土文化，引导学生透过现象看本质，认识传统文化，感悟传统文化，领悟传统文化的魅力。比如，在我国的南方地区，有种茶和采茶的习俗，因此，教师可以据此展开案例的分析，并与课堂教学内容进行有机结合，提升学生对传统文化的认识，从而在教学的过程中不断提升学生的民族自豪感。
总而言之，在教学的过程中，教师要不断的调整和优化教学方法，采用多元化的教学手段，促进学生对知识的认识，培养学生的核心素养，提升学生的综合能力，为学生今后的全面发展奠定基石。
参考文献：
[1]傅晓苹.初中政治课堂引入时政教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：112.?
[2]俞雷.初中政治教学中案例教学法的运用[J].科学大众（科学教育），2017（08）：35+220.