张家鑫
福建省南安市五星中学 362341
摘 要：在教育方面老师对学生教学的方式可以有许多，特别是在高中历史教学中老师就会引导着学生来对一些问题进行思考和学习，这样可以充分的让学生来提高自己的思想能力和学习的主动能力，积极的鼓舞学生进行对历史的学习。在思考问题的过程中，一定要学会灵活运用，这样才能让学生对历史进入深刻的研究。本文论述了问题教学法在高中历史教学中的一些问题。
关键词：问题教学；学生思维；高中历史
老师的一些教学方法是可以帮助学生在课堂上进行知识的学习和内容的巩固的。但是要让学生充分的发挥自己的想象力和思考能力，并且让学生学会从课本中发现问题并提出问题，老师就一定要在课堂上引入问题教学法这一教学方法。这一教学方法的引入可以更好的帮助学生从课本中发现一些问题，从而解决问题。如果学生在发现问题的过程中，可以请教教师来讲解这些问题，在教师讲解完这些问题的情况下，就是要把这些情况综合到一起，这样才能进行分析问题。教师在课堂中要多与学生互动，通过不断的发现问题，才能引导学生在学习的过程中不断的提高，这样才能获得有效的学习方法。
1 高中历史教学方法的分析
1.1教师对教学法的认知
在高中历史教学中最有效的两个方法，其一是学生请教老师问题，教师要针对问题的解决方案进行探索，这样不仅能帮助学生解决问题还能提升教师的认知能力；其二是，学生主动提出问题。因为在学生主动提出问题时，可以让更多的学生知道这些问题的所在，学生可以借助教师的帮助下来分析和解决问题。所以，新的教学方式在高中历史教学中，进行了新的教学标准的方向，采取新的教学方式来运用到教学方法上，这样才能提高高中历史的教学效果。现在对于教师来说，许多教师都是选其一来进行解决方法，只要学生不主动，教师就会不讲解这些问题。所以教师必须注重学生提出的每一个问题，并且对其来进行解决，教师在与学生探讨的过程中要留给学生思考问题的时间，从而让学生发挥自己的观点，这样才能更好地解决问题。
1.2基础教学法
在高中历史教学的过程中，学生的基础知识必须要牢固，在基础知识不牢固的情况下，可能会出现学生对教学失去兴趣和积极性。所以，有许多学生在学习历史的过程中会感到枯燥，会不愿意学习，也不愿意思考，会失去对历史的兴趣。因此，在教学的过程中，就是可以改变一些教学的方法，让学生更有兴趣地听讲教学方式，有一些学生基础知识的能力比较差，不能很好地发挥到应用问题上，历史的基础知识会使学生感到匮乏会受到限制。学生在面对基础历史上的疑问会变得越来越少，所以教师在讲课过程中要提高学生的兴趣，这样才能让学生提高兴趣进行听讲。
2 高中历史教学的应用
2.1学生主动性
高中历史教学的过程中，必须要结合教学的标准来进行教学，主要培养学生的主动性和积极性。在课堂当中，要实行学生为主，这样才能发挥学生自主学习能力和思考能力，从学生的角度来进行思考问题，才能更好地提升教学效果。学生在课堂中要踊跃的积极发言，就是可以进行一些提问解答的教学方法，这样培育学生的积极主动能力和开发思维能力，教师要培养学生在课堂中积极主动的发言，并且学生和教师要进行沟通交流来获取解决问题的方法，要培育学生自己去解决历史知识的能力。这样学生就可以拥有自己的一套学习方式和方法，才能让学生更好地去解决教学过程中的问题。
2.2通过游戏来进行教学方法
在高中历史的过程中，应该要充分地发挥游戏在教学过程中的应用，要想有效的在游戏中把教学的乐趣发挥到极致，就要制定一套教学的方式和方法。在教学的过程中，可以用一些游戏或者可以布置一些场景来进行教学，教师可以充分的发挥自己的能力，让学生更有兴趣的听讲教学因为基础知识是历史的最基本。如果历史基础知识不精髓，那么学生会对历史失去兴趣，让学生主动积极的去提出问题，在课堂上教师可以提出一些问题，让学生进行解答，让学生积极参与问题当中，教师可以通过一些游戏来进行开导学生对历史的认知，从而让学生提高对历史的兴趣。
在进行一些有历史年代游戏的同时，开发学生的脑动力，让学生对历史知识进行进一步的研究探索，让学生自己构造对历史的认知来进行思考问题。教师可以进行一些一问一答的教学方式，就是可以通过一些教材来进行改编一些游戏让学生对历史会有不同的认知。或者教师可以利用一些小工具来进行教学，让学生可以对知识点理解可以更深刻一些。更有深处的知道历史的知识。教师可以把历史知识参与到游戏当中，把一些问题的答案藏在游戏当中，可以让学生参与进去并且猜中答案可以获得奖励。这样学生在寻找答案的过程中，可以对历史知识进行巩固学习，这样才能提高历史教学的教学质量。
3结语
教师要对教学的方法做到极致，学生才能更有效的学习历史知识。就是要在课堂中运用问题教学法这一教学模式，注重每一个学生所提出的问题并且做一些总结，要让学生把基础知识巩固学习，可以让学生可以积极提出问题，教师对这些问题来进行解答。通过老师在课堂上进行有趣的讲解，从而让所有的学生都对历史感到有兴趣，这样才有利于提高对历史教学的教学质量。
参考文献：
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［2］吴露萍.刍议问题教学法在高中历史教学中的应用［J］.科学咨询（教育科研），2019（01）：121.
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