冯宏召
陕西省咸阳市三原县北城中学
摘要：学习效率的提高是学生在相同的时间内掌握更多的知识，这样学生可以更为迅速地学习完历史知识，更早地进入复习巩固阶段，在复习阶段学生会对旧知识有更加深入的了解。之所以要强调学生的学习效率是因为学生需要在规定的时间内完成所有历史知识的学习，如果学生学习效率过低，学生就无法跟上教师的授课进度，从而导致学生在学习时出现了知识盲目，这也是学生强行跟上课堂讲解进度的代价，教师需要增强学生学习效率，从而避免上述状况的发生。
关键词：高中历史；学习效率；课堂趣味性；学与练结合；归纳总结
学习效率的提高主要是靠两个方面来影响，首先是课堂授课的质量，其次是学生自己本身的意愿，因此教师可以从这两方面努力来提高学生的学习效率，保证学生学习历史的质量。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从提高课堂趣味性、学与练有机地结合起来、归纳并总结历史知识点这三个角度来阐述增强学生学习效率的措施，希望我的这些意见对各位教师有更帮助，可以有效地提高学生的学习效率。
一、提高课堂教学趣味性
课堂趣味性是吸引学生注意力的一个关键因素，学生在课堂上集中注意力认真进行听讲会让学生的学习效率有所增加，教师可以从这个角度想方法提高学生的学习效率。将课本知识讲解得非常透彻是每个教师的本职工作，但是增强课堂趣味性不是每个教师都擅长的事，在开始教师可以借助趣味历史来增强课堂讲解对学生的吸引力，然后随着经验的增加教师可以在不影响课堂进度的情况下设计一些小环节提高课堂趣味性，吸引学生注意力。
例如，在开始教导“抗日战争”这一章节时，为了让学生更好地理解当时先辈们在艰苦奋斗，也为了让激发学生的学习兴趣，我在讲解抗日战争这节课时会穿插的讲解一些当时发生的事，既让学生对当时人们那种爱国热情感到敬佩，又让引发学生了解抗日战争的积极性。当学生想要了解这件事情时，学生就会积极配合教师的课堂讲解，吸收历史知识，甚至学生也会不断思考主动向教师提出自己的疑问，这种主动学习的劲头比起被动学习会让学生的学习效率得到增加。所以提升课堂趣味性是增强学生学习效率的有效措施之一，也是最为简单直接的一种方法，教师可以像我这样用一些趣味故事增加学生对历史学习的兴趣，可以设计一些有趣的环节与学生进行互动，这都是增强课堂趣味性的有效方法，教师可以根据实际情况做出合适的选择。
二、将学与练有机地结合
学生在学习时非常认真，知识背记得也非常牢固，但是在写题时却不能思考得非常全面，这就会影响到学生的学习效率，所以教师在教导知识的同时也要讲解一些习题的解答方法，对于学生而言，所学的历史知识是解题过程中的坚实后盾，而在解题可以帮助学生更好地巩固知识。因此练与学的有机结合比起单一的教学方式更具有高效性这一特点，学生在这种状况下能够更为迅速地掌握历史知识以及相关题型的答题技巧，教师可以将其应用在自己的课堂中，并根据学生的反馈不断调整教学方针。
例如，在进行讲解“秦朝中央集团制度的形成”这一节内容时，在讲解了同时我也不会忘记练习的重要性，因为很多学生只靠死记硬背将历史知识背记下来，但是却不会灵活运用，从而导致学生的学习效率大打折扣。秦朝秦始皇为了统一做出了非常多的事情，而每一件事情都有其独自的意义并对后世有着不同的影响，我会让学生去记忆这些事件及其意义，在记忆这些问题的同时我会讲解一些经典的题目，让学生明白一些解题的技巧。在提高学生素质的过程中，学习和实践都是不可忽视的一个内容，而教师可以有机地将两者结合起来，这样能在最短的时间内以最快的速度提高学生的学习能力，所以课堂练习也是一个很非常重要的环节，教师可以讲解一些经典的题目或是一些思考角度新颖的题目，开拓学生的眼界。
三、归纳总结历史知识点
课堂上的学习是学生跟随教师的讲解进行思考，这种知识记忆法是非常浅薄的，所以为了更好地记忆历史知识点，增强学生的学习效率学生需要在课下梳理自己的思路，归纳总结历史知识点，可以更好地帮助学生理解记忆。当然学生在总结知识点的同时教师应该给予一定的帮助，让学生的知识整理更有条理性，这样学生在学习时会更加方便，学习效率自然而然地得到了提高，当然有时候教师也会直接将知识总结好让学生背记。
例如，在进行讲解“全球航路的开辟”这一节内容时，我会先讲解当时国外的人为什么要探索新大陆，这其实也就是全球航路开辟的原因，这些原因有表面的原因，也有更为深层的原因，我会一点点地给学生讲解清楚。而且之所以敢于探索新大陆是因为当时的人们有了指南针等各种各样方便的工具，我会接着讲解全球航路开辟的前提条件，当然我也不会忘记讲解最为重要的也就是全球航路开辟对世界，对历史的影响。我在讲解的过程中是按照我的思路进行讲解的，但是每个人对于一件事的认知都不大相同，所以我会鼓励学生自己在笔记本上总结归纳这一节课的知识点，给期末复习留下一个很好的复习途径。
总而言之，提高学生的学习效率不能只靠教师单方面的努力，学生也应该积极地探索适合自己的方针策略，师生携手共同提高学生的学习效率。当然在这个过程中教师可以采纳上述的建议，让学生的学习有着更多的可能性，改变学生的学习态度，让学生向好的一面发展，只要教师与学生共同努力，总会找到最适合学生的学习方法。
参考文献：
[1]赵海军.新课改下的高中历史高效课堂教学策略[J].科教导刊(下旬),2015(06)
[2]杨玉成.高中历史教学实现高效课堂的研究[J].知识经济,2013(06)