陈淑平
湖南省长沙市浏阳市青草中学
摘要：每一首乐曲中都饱含情感。在小学音乐课堂教学实践中，教师可以通过音乐课堂上的情感体验，对学生进行教育引导，帮助学生在音乐艺术的情感体验感受中建立音乐艺术学习兴趣，提升音乐艺术学习效果。经过情感体验的深刻感悟，学生不仅能够积极参与到课堂中，还能够结合教师的引导取得良好的艺术学习效果。
关键词：小学；音乐；情感体验
音乐艺术不仅仅是音符的堆砌，更是情感的传递，因此小学音乐教师需要针对音乐教育课程实施情感体验活动，鼓励学生在情感体验中感受音乐艺术作品的美感。同时，为了取得良好的教育效果，教师可以通过不同的情感体验形式引领学生感受艺术作品中包含的情感。在趣味化的情感体验中，学生将积极参与音乐学习，主动结合音乐作品中的情感进行分析和讨论，这种趣味化的教学形式能够增强学生的课堂参与主动性。经过小学音乐课堂上的情感体验，学生能够在音乐艺术学习的同时，感受到音乐艺术作品中蕴含的情感，也能够在情感体悟中建立良好的共享能力和审美意识。
一、热爱自然的情感
在音乐艺术教学中，教师可以结合与自然息息相关的音乐内容对学生进行引导，帮助学生在音乐艺术的学习和感受中体验其中的情感，促使学生逐步建立热爱自然的情感和思想。当学生建立了热爱自然的情感之后，学生能够更好的投入到音乐艺术学习中，还能够切实将热爱自然、珍惜自然的品质渗透在日常生活中。
例如，在学习《小麻雀》这首乐曲的时候，教师为了培养学生热爱自然的情感体验，就在课堂上借助音乐歌曲的播放请学生进行艺术欣赏。当学生聆听完这首乐曲的时候，每位学生都被轻快的乐曲旋律所感染，积极参与到歌曲歌词的了解过程中。接着教师询问大家通过艺术欣赏和歌词观赏感受到了什么？有的学生表示自己感受到小麻雀很可爱；有的学生表示自己也想去看一看小麻雀；还有学生表示自己想和小麻雀一起玩耍。教师肯定了学生的见解，发现每一位学生都能够借助音乐艺术的情感体验感受到自然生物的魅力所在。同时，教师借助自然环境中小麻雀的生存条件进行展示，帮助学生了解小麻雀生活的真实情况。在课堂资源的了解中，学生借助音乐艺术作品建立了想要保护小麻雀的意识，其凭借音乐艺术作品的感知建立了热爱自然，热爱动物的可贵品质。可见，学生在课堂的情感体验中能够在学习和生活中建立热爱自然的可贵品质。
二、热爱艺术的情感
艺术不仅仅是一种教育内容，更是引领学生建立良好审美意识的重要工具，因此小学音乐教师需要结合音乐艺术作品的教学，引领学生参与情感体验，促使学生在音乐课堂体验中建立热爱艺术的情感。热爱艺术的情感需要引领学生感受到艺术的美感，促使学生在艺术美感的感知和实践中，建立热爱艺术传承艺术的意识和能力。
例如，在学习《快乐的音乐会》这部分音乐知识的时候，教师为每一位学生发放了打击乐器，请学生在乐器操作的同时跟随音乐节奏进行律动演绎。这种趣味化的课堂组织形式吸引了学生注意力，促使学生积极参与到音乐课堂中。当学生完成了艺术演绎和欣赏之后，教师表示艺术能够为我们带来快乐，也能够使我们的生活丰富多彩，因此我们应该热爱艺术，珍惜每一次艺术活动的参与机会。学生在教师的情感引领中建立了热爱艺术的品质，还能够伴随着音乐作品中欢快的曲调感受到艺术的魅力和美感。可见经过音乐艺术活动的组织，学生能够感受到音乐艺术当中蕴含的魅力与美感。同时，学生将结合情感体验建立热爱艺术，积极参与音乐艺术活动的主动性。最终学生将在音乐课堂的情感体验中产生热爱艺术的思想感情，也能够更主动的参与到课堂上的音乐艺术活动和学习过程中。
三、热爱生活的情感
每一次经历都是生活，每一点成长都产生在生活当中。因此小学音乐教师需要借助音乐教育对学生培养热爱生活的情感，促使学生在音乐课堂情感体验中感受到生活的美好，建立积极生活乐观，面对生活中一切事项的思想品质。经过情感体验，学生将感受到生活的美好，建立热爱生活，积极面对生活的可贵品质。
例如，在学习《洋娃娃和小熊跳舞》这首音乐作品的时候，教师请学生手拉手围成一个圈，共同伴随着音乐作品进行舞动。这种趣味化的舞动是没有章法的，愉快跳跃中每一位学生都积极参与感受，且在快乐的情绪中完成了音乐艺术的欣赏和感受。当学生完成音乐艺术学习之后，教师询问大家快不快乐？学生给予了肯定回答。接着教师对大家给予了情感渗透，表示希望大家每一天都这么快乐，即使面对生活中的挫折也不要灰心，而要以积极的态度应对一切。学生凭借音乐课堂上的参与，感受到了艺术中渗透出对于生活的向往和期待，且了解了积极向上可贵品质的重要性。最终学生不仅凭借音乐课堂上的艺术学习完成了知识的掌握和艺术表现能力的提升，还凭借教师的情感渗透建立了热爱生活，积极面对的可贵品质。
综上所述，小学音乐教师不仅需要对学生进行音乐知识的讲述，还需要针对音乐艺术中的情感进行教育引导，因此小学音乐教师可以通过情感体验教育活动的开展引领学生参与学习，帮助学生在音乐课堂上结合音乐艺术作品中蕴含的情感进行体验和感悟。在不同的音乐作品中，其包含的情感和思想是不同的，教师需要结合具体内容进行具体分析，保证每一个音乐作品的教学活动都能够带给学生不同的情感体验。经过音乐艺术的多元化学习，学生能够建立热爱自然的情感，热爱艺术的情感和热爱生活的情感，每一种情感都能够对学生的人生发展起到重要的积极作用。因此，情感体验在小学音乐教育中必不可少，也是教师需要重点开展的教育内容。
参考文献：
[1]谭倩. 体验式教学理念在小学音乐教学中的融入分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
[2]钟小飞. 探讨小学音乐教学中审美能力的培养策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.