杨伟伟
江苏省丹阳市界牌中心小学 212323
摘要：社会在不断发展和变化，随着社会的发展，教育提出了新的和改进的培训要求。体育也面临着新的挑战。体育的目的是增强学生的身体素质，培养学生的坚强意志和良好的心理素质，养成良好的终身锻炼习惯，使学生能够体会体育的益处，并最终成为家乡或祖国的支柱人才。
关键词：小学体育文化，教学策略，学习兴趣
小学是培养学生的能力和思维习惯的重要时期，在这个阶段，学生对外部事务非常好奇，想参加一些户外活动。因此，教师应更加重视体育课程的改革，实现更高的体育目标，转变教学观念，丰富教学方法。
一、基础教育中的体育问题
随着新课程标准的出台，许多学校逐渐意识到体育的重要性，并根据课程需求购置了某些运动器材或维修了体育设施，并对体育教师进行了很好的培训。但是，在目前的体育教学中仍然存在一些问题。具体如下：
1.学生过于惰性，不愿积极合作。
小学生仍处于自我意识发展阶段。对于体育课等没有明确评估标准的科目，学生对工作的压力较小，他们更容易懒于上课。高强度的体育锻炼（例如跑步和踢足球）也会影响学生的上课热情。一些身体素质较差的学生也会担心困难，降低体育锻炼的热情。
2.教师的教学方法过于简单，影响学生的学习兴趣。
许多体育老师具有很强的专业技能，但是他们的教学能力有待提高。重复课程模型增加了体育训练的单调性。尽管一些学校购买了许多有趣的运动器材，但教师很少在课堂上使用它，无法充分发挥这种器材的功效。此外，为了激发课堂教学的气氛，教师使用一种教学方法-半课教学和免费的半课活动-因此，许多学生将课堂教学的前半部分作为学习任务，而不是专心学习。学生根本无法学习有用的体育知识，但会进一步增加学生的惰性。
二、有效的小学体育教育策略
1.指导学生开始合作教学
在小学体育教学过程中，教师必须首先对协作的含义有一个清晰的认识，充分执行新课程改革的要求，并教给学生发展协作与研究的意识。完成对其教育功能的培训，并指导学生进行协作。学校必须首先意识到这种合作研究方法对于小学生体育课程的重要性，并采用适当的教学课程，以便在理论上将协作研究的思想传达给每位老师。通过教授相关的体育课程，让教师对这种协作式的研究方式有更好的了解。此外，教师需要充分了解学生在课堂上的动态，清楚地了解到学生的身体技能和身体准备情况，并根据学生在未来的协作探索教学中的差异对他们进行分组，以发挥学生的最大技能。在初等教育的体育领域，基于合作研究，教师应完善课程，开发完善的课程，并在准备课程时进行深入思考。确定学生协作中的一些困难和价值，以使学生在课程中无法做任何事情。此外，教师确定的问题还应允许学生进行想象和探索。在确定一些开放性问题时，最好考虑到学生思维方式的局限性，将教学与小组合作联系起来，并为小学开设更有效的体育课。
例如，在进行三年级体育教学时，教师可以允许学生与学生合作，掌握远程教学法的基本方法。此时，老师可以提出一些开放性问题和一些协作游戏。例如，老师可以组织“空中接球”运动游戏，或“如何在空中捕捉球以准确进入跳跃区？”一个人可以执行这样的操作吗？您可以在实践中获得更好的方法吗？之类的问题。然后使用练习检查在抽奖中的结论是否合理。在实习期间，教师应鼓励不敢出来参加比赛的学生出来参加游戏。通过在体育游戏中进行练习和比赛，学生可以认识到探索合作，进一步增强同伴凝聚力以及实现小学体育教育目标的重要性。
与此同时，教师还应积极评价学生之间的协作，总结学生在参加体育活动的协作研究形式时遇到的问题，并不断改进课程和方法。进一步完善基于合作研究的小学体育教育策略，深入梳理和探索合作研究形式，提高师范教育质量，实施小学体育改革。
2.通过培养学生的核心力量来提高学生的上课积极性
在传统的体育课中，老师是教室的主体，老师教什么，学生学什么，学生无权选择，学生被动学习，不利于学生的发展。教师应在课堂上强调以学生为主角，使学生有机会独立选择他们感兴趣的运动训练内容。学生会感到老师的尊重，学生会成为主导者，这对学生积极参加课堂运动训练有很大帮助。
例如，在跳绳运动锻炼过程中，教师可以创建各种各样的跳绳运动共学生选择。学生可以选择他们感兴趣的跳绳游戏进行锻炼。学生有权独立选择并参加他们喜欢的游戏进行锻炼有效的提升了学生上课的积极性。在训练中，学生的跳绳技巧和体育素养水平也可以得到提高。
3.完善培训考核体系，提高整体教学效果
在小学体育课教学中，教师应为学生树立好榜样，同时要切实帮助学生参与评估体系，提高自信心。由于每个学生的身体素质各不相同，因此老师不仅应注意学生在课堂上的表现，而且在管理和评估时应注意学生的日常状况。通过了解学生的日常状况并协调他们在教室中的表现以寻求建议和鼓励，不使用“有色眼镜”对学生进行评估。合理的鼓励可以提升学生的自信心和提高学生对体育的兴趣，并更好地帮助教师顺利地完成教学工作。
例如，在体育的日常教学过程中，教师应开发适当的系统。在活动结束之前，要根据学生的课堂成绩进行评估，并鼓励学生取得更好的成绩，但是他们应该教给学生不要“骄傲”。对于表现不佳的学生，教师应积极引导学生，帮助学生克服课堂困难，然后鼓励学生建立自信心。同时，教师应在学生的思想中认真贯彻友谊第一，比赛第二的观念，以便学生在比赛过程中可以互相帮助，使学生对体育课程有深刻的理解。这不仅可以培养学生的团结互助能力，还可以提高学生的整体能力。
4.鼓励小学生对体育运动感兴趣并加深对体育爱好的了解
爱好和运动习惯是促进小学生自主学习和终身锻炼的先决条件。无论是选择课程还是更新教学方法，我们都应密切关注学生对运动的兴趣。只有鼓励和保持学生对体育的兴趣，学生才能有意识地积极地参加体育锻炼。在小学生中，女孩子害怕艰苦，无法经受失败的考验；在情绪上她们封闭，懒惰，难以忍受疲劳，害怕变脏，害怕阳光，胆怯和害怕别人取笑，热情不高等。因此在教书的过程中，应该注意到这些问题，并根据她们所出现的问题采取相对应的教学方式，也会使小学生的热情和兴趣得到显著的提高。
例如，在教二年级时，游戏会指导小学生更快地扮演角色。教师不仅需要进行训练前的技能知识以及注意事项的讲授，而且需要教师在训练之前，做出示范：首先用双手掌托住枕头，用双脚跪在垫子上，弯曲头部并向前滚，臀部垫住腿（有必要将双脚伸直坐着，双腿弯曲坐着）。该动作简单，易学且具有很好的可玩性。小学生通过该游戏潜意识地学习了简单的滚动运动，而女学生则忘记了胆小和害怕别人嘲笑他们，将训练当做游戏积极的参加，并沉浸在游戏实践中，使体育技能得到提升。
结束语
总之，在体育领域，教师应向学生解释体育学习的目的，克服学习障碍和困难，养成良好的锻炼习惯，增加对体育学习的兴趣，并确保他们保持在当前水平。
参考文献
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