赵守彪
颍上县慎城镇第三小学
摘要：教育现代化的发展要求教师在教学时不仅需要关注小学生的知识掌握情况，还需要考虑小学生的个人学习情绪，使小学生能够保持更加积极良好的心态进行学习。体育作为一门非理论知识课程，其教学的目的旨在强化小学生的身体素质、改善小学生的精神状态、促进小学生的身心发育。但在当下时段，部分小学体育教师将工作重心过多放在教学进度把握上的，对于小学生的学习情绪重视程度相对较低，以至于小学体育的教学效果长期处于较低的水平。对此，教师可以通过游戏教学的方式进行教导，以下结合具体事例就趣味教学法在小学体育教学中的有效应用作出简要分析。
关键词：游戏；教师；小学生
游戏教学法是指教师将当下的体育教学内容与备受小学生喜爱的游戏活动相结合，让小学生通过做游戏的方式进行学习，既有利于保障体育课堂教学的有效性，还有利于为小学生提供充足的运动活力。由于部分小学体育教师对于游戏教学法掌握不彻底，教学手段较为单一，难以充分发挥该教学方式的优势，导致小学生难以感受到体育运动中包含的乐趣。对此，教师不仅需要提升自身的教学素质，还需要丰富自身的教学手段，通过制定更加完善的教学策略进行体育知识教导，从而为小学生的健康成长起到关键促进作用。
一、组织团队游戏，培养运动热情
热情是小学生从事某种活动时良好心态意识的表现，运动热情则是小学生进行体育活动时能够以更加饱满的精神状态进行参与，既能够调动小学生的运动主动性，还能够提升其运动的专注度。教师开展团队游戏进行授课，通过适当的方式将小学生划分成若干小组，而后以团队活动的方式进行游戏，既有利于培养小学生的团队合作意识，还有利于增强小学生的团队凝聚力，从而在相互协作的团队游戏中培养小学生的运动热情。
例如：教师可以组织小学生进行绑腿跑的团队游戏。游戏开始前教师可以将班级学生划分为运动能力较强、适中、较弱三个小组，随后再将其划分为人数相近、水平相仿的若干小队。比赛开始前，教师需要带领全部学生进行热身活动，并教导小学生一定的比赛规则与技巧。比赛时的参赛队伍拼尽全力争夺第一，其他队伍则负责加油打气，使每一位小学生都能够切实参与到体育课程的运动环节当中。教师以此开展教导，既能够有效提升小学生的体育运动参与度，还能够有效培养小学生的团队合作意识与相互帮助的能力，从而在气氛更加活跃的团队游戏中不断激发小学生的运动热情。
二、开展对抗游戏，提升运动技巧
运动技巧是指小学生在从事体育活动时对于不同项目所使用的不同方式，高超的运动技巧不仅能够降低小学生在运动中发生意外事故的几率，还能够有效提升运动环节的观赏性。教师以对抗游戏的方式来提升小学生的运动技巧，可以通过足球、篮球等节奏较快的运动进行授课，既能够培养小学生的运动爱好，还能够强化小学生的身体机能，从而在更为紧张的对抗游戏中实现小学生运动技巧的提升。
例如：教师可以组织班级男生进行篮球对抗赛，女生进行排球对抗赛。在比赛开始前教师同样需要带领班级成员进行分组与热身，该项目的分组则可以由小学生进行自由组合，但小组人数尽量控制在3-4人左右。而后比赛规则以三分制进行，首先拿下三分的小组留在场上继续比赛，失败小组则由其他队伍代替进行。人数较少则有利于保障每位小学生都可以发挥自身全部实力，三分制则可以保障小学生都能够更多次数的参与到游戏环节当中。教师在选择对抗赛的种类时则可以实现询问班级学生的意见，并以此作为教学的根据，既有利于调动小学生的运动积极性，还有利于激发小学生的求胜心理，从而在节奏更快的对抗游戏中促进小学生运动技巧的提升。
三、拓展接力游戏，强化身体素质
无论是理论知识学习还是体育运动拓展，身体素质的强弱与否直接影响着小学生的学习成长。为了确保小学生能够在游戏过程中保持良好的运动状态，教师可以通过接力游戏的方式来充分调动每个小学生的运动积极性。在接力游戏中，不仅能够保障小学生的课堂参与度，还能够切实提高小学生的运动能力，最大程度激发小学生的求胜意识，从而提升小学生的运动主动性，使小学生的身体素质在接龙游戏中得到强化。
例如：教师可以组织小学生进行接力跑的游戏。教师在分组时可以根据班级学生的跑步能力进行划分，确保每个小组水平相当后在进行热身运动。比赛时参赛队伍拼尽全力勇争第一，其他非参赛队伍负责鼓励与打气。教师采用跑步接龙的方式进行游戏教学，通过团队竞技的方式不断激发每位小学生的团队求胜欲望，既能够有效提高小学生的体育运动参与感，还能够实现团队凝聚力的提升。除此之外教师还可以开展接力投篮、接力跳远等优秀，使小学生可以通过接力比赛的方式掌握各种运动技巧，进而在热情高涨的团队接力游戏中促进小学生身体素质的增强。
总而言之，喜欢做游戏是每个小学生成长的天性，教师立足于此开展体育教学，既能够有效提升体育教学的有效性，还能够促进小学生运动积极性的成长。教师采用多种富含趣味性的手段进行教导，使小学生可以在不同的游戏活动中掌握不同的体育知识，从而在为小学生的体育综合素养成长起到重要推动作用。
参考文献：
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