王宗璋
陕西省宝鸡市太白县咀头小学
摘要：随着教育改革的不断实行，思维导图在教育教学中的重要性也变得越来越凸显，不仅
可以对学生的学习质量和学习兴趣进行有效增强，还可以增强学生的各方面能力。传统的小学英语教学中，教师采用的教学模式缺乏趣味性和条理性，学生对于英语知识的理解也不够深刻，慢慢的学生对于英语学习的热情就会越来越低，学习效果也不会太理想，为此，小学英语教师就要积极探索新的教学模式和方法，并根据学生的实际需要规划合适的教学内容，从而可以突破传统教学模式对英语教学质量和效果的束缚作用，推动英语教学实现更好发展。本文对思维导图在教学中的应用进行了探索，希望通过本次探索能够促使思维导图在教育教学中发挥出更大效用。
关键词：思维导图；小学英语教学；应用
引言
英语是一门语言学科，因此作为小学英语教师既要教给学生英语单词拼写技巧，还要教给学生英语语法和语句构成规律，但是小学生的思维还不成熟，也意识不到学习英语的必要性，因此很多小学生都对英语学习比较漠视，学习效果也不上心。将思维导图应用到小学英语教学中能够帮助学生形成知识体系，学生学习起来也会比较容易，下面就来具体介绍一下思维导图的应用：
一、应用思维导图帮助学生积累更多的词汇
小学阶段的学习是为以后学习打基础的，如果基础阶段没有学好，以后的学习就会遇到各种问题。小学英语教师通过应用思维导图可以帮助学生积累更多的词汇，这样学生的英语水平也会变得越来越好。
例如，“Welcome back to our school”这一课的主要教学目标就是让学生掌握互相问候的句式和用英语表达国家的词汇，为此，教师可以引导学生围绕from一词绘制思维导图，让学生在“Let’s talk”中掌握本课重点词句，从I’m Amy和I’m from the UK语句中寻找思维导图分支，最终绘制成一个完整的思维导图。在学生绘制思维导图过程中就可以积累充足的词汇，对于英语词汇的记忆也会更加深刻，对于词汇的理解也会比较容易。
二、应用思维导图帮助学生理解英语语句
小学生的理解能力还不太好，对于一些英语语句和词语的理解都不够深刻。针对这种情况，小学英语教师可以应用思维导图帮助学生更深刻的理解这些英语知识，并对学生的理解能力进行增强。
例如，“What can you do”这一课主要就是讲解你能做些什么，可以说这一课的重点就是I can .....，所以英语教师可以让学生以I can .....为核心绘制思维导图，学生可以将文章内容中提到的各个不同人物会做的事情当做思维导图分支，如，有的人会swim，有的人会sing English song，还有的人会paly the pipa等，这些内容都是构成思维导图的一部分。在学生绘制思维导图过程中，不仅可以掌握单词的拼写，还能帮助学生更深刻的理解这些单词的意思和使用，学生的英语综合素养也能得到提升。
三、借助思维导图培养学生形成创新意识
小学英语教师应用思维导图开展教学的过程中，不仅可以对课堂教学质量进行增强，而且思维导图没有严格的样式规定，学生可以根据自己的想法进行绘制，这样就可以促使学生形成创新意识。
例如，“What time is it?”这一课的主要内容就是教给学生用英语表达时间的方法，可以说这一课的主体就是time，因此，教师可以在完成“Let’s talk”和“Let’s try”这两部分教学任务后，让学生以time为核心绘制思维导图，学生可以将自己一天内每个时间点在做什么当做思维导图分支，根据时间顺序绘制思维导图，如，6:00（get up），7:10（have breakfast），7:30（go to shchool）等等，学生再用颜色鲜艳的线条和形态各异的边框将这些分支连接起来就是完整的思维导图，如果学生的英语水平比较好，还可以将这些短语替换为完整的句子，等到学生完成思维导图绘制后，教师还可以鼓励学生根据自己的思维导图创作一篇英语文章，并将自己的情感融入到文章之中。由此可以充分证明，思维导图的运用不仅可以帮助学生更深刻的记忆英语知识，还能让学生在绘制中形成创新意识。
结语
综上所述，思维导图在教育教学中的应用已经成为了必然趋势，基于思维导图的重要作用，作为小学英语教师应对思维导图进行合理运用，以此来帮助学生积累更多的词汇、帮助学生理解英语语句、培养学生形成创新意识，久而久之，在思维导图的帮助下学生的英语兴趣和学习动力就会变得越来越高，学习质量和效果也会变得越来越好，从而可以为小学生以后的英语学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]陈永芳.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中学生英语,2021(08):4.
[2]何小梅.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].当代家庭教育,2021(03):175-176.
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