蔡亮辉
广东省茂名市电白区霞洞中学 525427
摘要：体育教育中中等素质教育的目标，是传授学生体育知识、提高学生的体育技能和发展学生的体育素养，这一目标应基于对初中体育课教学内容、文化内涵的理解与发展。本文从教学理念、教学准备与设计、课堂实施策略、教学评估体系四个方面阐述了中学体育教学的有效策略。
关键词：中学体育；课堂教学；培训策略；学习研究
了解培训的有效性，并制定正确的体育教学方法。在新课程改革的背景下，教师应正确理解教学效果的细微差别，并开发一种现代化的教学方法。为了改变仅掌握技术运动，作为评估教学效果的唯一标准，应指导素质教育的目标，并应充分评估学生的知识获取、技能发展和人格发展的程度。体育课为学生提升认识体育课的好处，提高体育教学的整体质量。在正确认识体育课效果的基础上，教师定义体育概念，是为了增加学生的体育理论知识，增加学生进行独立体育活动的机会，并促进学生个性发展。建立相互尊重、民主平等的师生关系，与学生积极沟通和互动，增加学生自信心，实现教学目标，努力提高学生的整体素质。正确的体育方法，对进一步提高体育课的效果具有积极的作用。
一、科学合理地编制和规划中学体育教学
体育课的教学时间非常有限，因此教师应适当地为教学和科学课程提前做准备，以在有限的教学时间内获得更大的教学效益，有效的课堂教学效果。在体育课程的准备中，教师应进行自我提升，以最大限度地发挥在教课时的心理和身体状况，并尽可能熟悉教室的教学内容。其次，教师应全面了解学生的身体水平、认知结构、和学习方法、学习习惯等方面，以便有目的地实施有效的教学。然后，根据设定的体育教育目标和学生的实际情况检查课程，以确保在课堂上可以教给学生最适合其身心发展的体育知识和技能。在选择教学目标和教学内容后，教师应事先确定与教学内容相适应的教学方法和教学组织形式。关键是是否与特定课程兼容。老师在教学设计阶段定义的教学方法和教学组织形式，以及在课堂上进行教学时所依存的教学环境。及时总结评估教学和分阶段教学的结果，并进行修改，以确保教学方法和教学组织形式与教学目标和教学内容相一致。
二、实施有效的课堂教学策略
（一）以问题为基础的学习，关注学生对体育内容的理解
学生是课堂教学的主体。为了提高课堂教学的效率，首先注重学生的参与。在传统的体育教育中，学生经常被动地参与并且反复地练习特定的体育项目，从而导致体育运动枯燥并且不愿参加体育课。在实际的教学中，学生积极参与的程度直接影响教学的效果。作为教师，教师应结合学生的实际需求和特点，调动学生的学科参与意识，并愿意在实践中锻炼并实现自我完善。在教学中使用提问策略来鼓励学生多观察，并且学生将积极参与这项运动，以找到问题的答案。
在教学开展的过程中，每个学生对教学内容的理解、认知和掌握程度是不尽相同的，就导致教学的开展存在着一定的差异性，而这个时候，教师若是仅仅针对整个班级的教学进度制定教学方案和计划，很容易导致部分学生“吃不饱”而部分学生“吃不了”的想象，导致教学开展存在着一定的局限性。而要想更好的提高教学效率，体现以问题为基础的学习，关注学生对体育内容的理解，教师就可以通过小组分层合作的方式对学生进行教学。首先，教师要根据学生对教学内容的掌握程度和学习的态度为分组依据，将学生分为“A、B、C”三组，根据三组学生不同的学习进度展开不同的教学，通过这样的方式体现教学开展的针对性，同时也提高教学的全面性。在此过程中，教师还要充分的发挥小组合作的互助性，让小组内学生进行相互学习、监督、检查。
例如在基础的广播体操教学过程中，教师就可以通过小组合作的方式进行针对性教学。在小组中，引导学生发现组内其他学生的动作问题，然后通过纠错、指导、相互检查的方式的提高学生对广播体操的掌握能力。通过这样的方式能够让学生在小组中相互观察其不足，并在小组成员的互助下进行自我完善，既能够体现学生的主体性，还能够更好的提高教学有效性。
（二）配合学生学习特点，激发学生对运动的兴趣
体育活动的主要参与人群始终是学生。只有学生对运动充满热情并积极参加体育运动，才能达到增强体育锻炼的目的，同时促进学生的体育教育。使学生成为性格开朗而自信的人，同时会培养学生坚毅和勇敢的品质。教师首先可以丰富体育活动的表现形式。例如，传统的跑步训练使用小组竞赛的方法，来充分激发初中生竞争力的心态。在竞赛中传递体育技能的同时，使课程变得更加有趣和竞技性，学生们认为在锻炼过程中不会感到无聊和无味，同时会更好地激发学生的体育锻炼机会。或者，在蹲下时，老师可以使用数字报告游戏来促进学生融入土语教育的互动。被提到的学生将进行适当的动作和行为，然后选择另一位同学进行相同动作。其他学生保持不变的蹲着的姿势。这样的教学互动不仅可以达到体育锻炼的目的，而且可以提高学生的专注力。如果学生听到的慢了或行为动作中有错误，将采取适当的惩罚措施。其次，教师还可以丰富体育课程。除了定期进行体育锻炼外，还可以进行适当的课外运动锻炼，例如增加太极拳、健美操等，以帮助学生扩大认知体育锻炼的广度。老师作为指导者和教授者，鼓励学生大胆尝试，继续探索创新方式并促进学生的个人发展。特别是在理论指导过程中，教师可以通过演示使用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣和热情，并参与活动和与学生积极互动。通过有效的调查策略，学生可以参与整个活动。过程中，丰富和巩固体育理论知识，并进行总结。
（三）结合学生运动爱好，培养学生终身体育意识
初中阶段的学生正处于身体发育的关键时期，体育运动教学的开展不仅能够更好的增强学生的身体素质，还能够更好的促进学生的身体发育，保障学生的身体健康成长。但是，体育教学不应该仅仅是存在于教学当中，也不仅仅是存在于学生的基础学习当中，而应该是融入到学生的生活当中，贯穿于学生的一生。这便是终身体育意识，让体育能够融入到学生的生活和人生成长当中。而在教学过程中要想更好的实现这一教学目标，教师就要以学生的体育运动爱好为基础对其进行教学，培养学生的终身体育意识。首先，教师要对学生的体育运动爱好进行调查，然后在教学中对其进行针对性的教学。例如部分学生喜欢篮球运动，在教学开展的过程中教师就可以从篮球基础训练入手，增强学生的篮球运动基础。之后教师要开展一些篮球竞赛活动，增强篮球运动氛围，在提高学生篮球水平的同时培养学生的篮球运动爱好。以此为方法，教师可以根据学生的运动爱好开展丰富的教学内容，例如羽毛球、乒乓球、足球等。结合学生的运动爱好，对学生进行针对性教学，提高学生的体育运动水平也增强学生的自信心，从而培养学生的终身体育意识。
总的来说，为了提初中学体育课的有效性，首先应该正确、充分地理解教学有效性的重要影响，改变传统观念，发展现代体育观念，向学生传授体育知识。，以提高学生的能力，促进学生的健康发展。这是中学体育教学的最终目标。其次，为了在有限的教学时间内获得最大的教学收益，教师应根据学生的个体差异、认知水平、体育基础知识、学习方法等，为教学和研究课程做充分的准备。利用多媒体技术丰富教学内容，并提升学生的身体和心理适应度。课堂教学可以充分利用各种教学策略，如激励策略、明确研究方向、示范策略，使教学与实践相结合、知识与技能相结合，以达到使学生获得体育知识和完善学生体育素质的目的。促进学生开阔视野和心理的发展，是提高初中体育课的效果的重要环节。最后，教师应对体育教学进行科学、合理和客观的评估，建立教师与学生之间相互评估和自我评估的多方面系统，评估教学子啊提升教学效果和促进学生改善学习方面发挥积极作用。进一步提升学生综合体育素质。
参考文献：
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