姜宝利
吉林省白山市靖宇县西南岔学校
摘要：在现代教学观念中，学校的体育文化吸引了越来越多的人的关注，因此学校逐渐将注意力转向体育教育。体育本身的特点是比其他课程更敏捷，使学生能够从锻炼中获得快乐。小学生要经历运动的关键时期，体育课程确实很重要，但学生的健康成长更重要。因此，教师应改进教学方法，使学生掌握体育游戏中体育运动的精髓，并使学生对体育运动产生兴趣。因此，本文对体育游戏的应用和小学体育精神整合教学实践进行了探讨和分析。
关键词：体育游戏；小学体育；教学实践
教育改革后的体育课程最初旨在强身健体，使学生拥有健康的身体，从而可以更有意义地学习。将游戏整合到体育课程中，不仅可以丰富体育课的内容，提高学生的兴趣，并使最初的严格和严肃的体育课更加活跃和灵活。这种精神使学生能够无形地交流和理解体育精神，以改善学生的个性和思想，并促进学生思想的健康发展和增长。近年来，许多专家学者致力于研究和实施小学体育课程，希望学生们更加热爱体育运动，并愿意以有效的方式参加体育运动，使教师可以更加专注于体育教学。这些包括体育游戏，结合运动的提案。教育本质上是对行为和思想的双向平行衡量。将意识形态指导纳入体育课程绝对是值得鼓励的良性教育模式。
一、体育游戏对体育文化的意义
当前，体育教育趋向于向游戏发展，促进快乐体育教学，并且体育游戏在体育文化中的价值日益重要，是训练的重要内容。但是，现阶段小学体育教学方法还比较简单，教学中很少包括体育比赛，这也是造成学生形成逆反心理的重要因素。上述异议构成了本文研究分析和论证的基础。
体育游戏，就像现代的游戏方法和教育方法一样，是体育锻炼，以达到娱乐身心的目的，是体育锻炼和气质训练的主要方式。在创建游戏时，教师会为学生提供各种社交活动。根据教育家的看法，认为游戏与学生的学习，服务和成人活动相比，在学生的生活中具有相同的含义。鉴于在游戏中具有指示性，可以做到这一点。因此，游戏对于学生的成长和训练极为重要。游戏已经在许多情况下发展了人类的历史，体育游戏就是其中之一。体育游戏是创造性的，活跃的和有意识的活动，通常根据某些规则或目标进行组织。普及度和娱乐性是体育游戏的主要特征。体育游戏通常可以分为竞技体育游戏和娱乐体育游戏。其中，竞技体育游戏是体育比赛的高级阶段。
二、整合体育游戏与小学体育精神的建议
（一）根据学生的基本特点，科学合理地发展体育游戏。体育游戏的规划应与小学体育文化现状和学生的主要特征相一致，在开发相关游戏时应考虑学生的身体状况，心理年龄和心理特征。尤其应注意不同年龄学生的分散和注意力。例如，对于低年级的学生来说，自控能力很有限，因此当这部分学生参加游戏时，会更加注意游戏的乐趣。在这一点上，教师应致力于在创作新颖而有趣的故事型游戏时，可以使用多媒体设备，而且可以使用音乐和舞蹈等艺术形式丰富体育游戏，从而使学生可以体验体育的美感和娱乐性，在游戏中进行体育锻炼。
（二）理解游戏节奏并强调游戏的适用性。体育游戏的科学性和节奏感要求教师在设计游戏时要注意游戏的节奏和适当性。让游戏有目的性，而不是盲目地分组玩，这是浪费时间和无用的。为了增强游戏节奏的感觉和适当性，教师应让学生在开发游戏时充分理解游戏的目的和意义，并更好地教会学生进行锻炼以养成努力学习的良好习惯。例如，教师可以创建练习，使学生可以组合运动，然后允许学生分组运动。在开始游戏之前，教师解释规则和程序，并请同学示范，然后让学生依次参加。通过将类似的规则应用于游戏规则，学生可以在游戏过程中保持一些兴奋，并帮助学生锻炼运动中的活动能力并促进身心之间的协调发展。
（三）教师应纠正其思想并合理地遵循。受传统体育观念影响的教师需要突破传统教育观念的束缚，使体育游戏和体育教育适应小学体育教育的过程。现代教育一直要求教师更新自己的教育观念，超越传统教育观念的局限，提高自身的整体思想素质，充分理解现代体育的精神，以完成有效的发展和提高。长期体育教育已经习惯了教师讲课，学生只是听众，因此削弱了学生作为参与者的地位。教育改革之后，所有这些都应该改变。教师应纠正观念，合理引导学生锻炼身体，体育游戏发展了良好的现代体育教育。
三、体育游戏在小学体育中的应用实践
（一）针对所有类型的学生开展针对性的游戏教学活动。教育的目的是鼓励学生获得相关的知识和技能，体育教育还为学生提供了获得更多运动知识和运动技能，提高学生的身体素质并提高其运动能力的机会。教师应对学生充分解释教学的目的，避免学生产生负面的情绪阻力和疲劳感。从这个角度出发，有针对性的游戏活动可以更好地满足每个学生的运动需求和兴趣，并鼓励学生与教师的活动进行协作。学生可以分为不同的组，可以分为篮球组，田径组，接力跑步，跳远和手帕组等等。将学生分成4-5人的小组，以小组的形式完成体育项目，并在不同的小组之间进行过渡。比赛激发了学生对体育课程的兴趣，并培养了学生对比赛和合作的了解。
（二）在开始游戏之前，组织学生进行热身运动。体育游戏需要大量的运动，但小学生的身心发展尚不完善，运动量也较少。在比赛开始前，必须进行适度的热身运动，以缓慢提高学生的运动机能，并使学生的身体机能转变为热身状态。例如，将身体的心脏，肺部和呼吸系统调节到适当的状态，从过去的学校体育课程中发生的运动事故中汲取经验，并防止学生因突然而剧烈的运动而对身体产生不适的反应。因此，有必要进行学前的热身活动，例如在比赛前进行各种伸展运动，螺旋跑步和其他有趣的运动，还可以帮助学生进入课前的热身状态，避免在学生体育课中发生安全事故。按照安全前提，确保体育教学顺利进行。
（三）教师根据教学任务演示游戏活动
在小学体育课中，小学生不能一次完成很多体育活动，需要教师适当的指导，以便学生能流畅地进行模仿。由于学生的身体和思想尚未成熟，因此接受新课程内容的速度相对较慢，学习过程也相对较慢。因此，教师需要组织适当的示范来了解学生的能力，接受和模仿。例如，当学生参加与篮球有关的知识要点和与篮球有关的运动时，教师首先可以找到学生来讲解传球的方式，以及和篮球有关的各种运动，并让学生在演示每个项目时注意。寻找并详细说明错误情况，以便每个学生都能实现篮球的最后一步，完成投球。这不仅将使每个学生了解了篮球的乐趣，而且还将增强体育实践课程的意义。
结论：总体而言，小学阶段体育教育的重要性仍处于人们不太重视的阶段。教师应注意对学生的实践教学。体育游戏与体育运动的完美结合会带来意想不到的学习效果。体育游戏可以使学生体验可以在体育游戏中显示的掌握运动的力量，可以使僵化的体育运动变得有趣，获得更多学生的青睐，使教师的教学工作更加流畅，并使学生学习更加顺畅。可以说是起到了一石二鸟的作用。将游戏用于体育教学中，在小学体育教学过程中寻找适合学生特点的教学模式，调动学生参与运动，合理科学地运用游戏，激发学生学习体育的兴趣，充分展现体育课的魅力，以促进学生身体的健康发展、启迪学生的智力培养、陶冶学生的品行情操为目的，不断加强学生对体育的理解，进而提高课堂效率，促进学生各个方面的健康成长。
参考文献：
[1]隋显涛.浅谈核心素养下游戏在小学体育教学中的作用与注意事项[J].当代体育科技,2019,9(31):157-158.
[2]周栋梁.少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用探析[J].青少年体育,2019(01):109-110.