陈婷婷
甘肃省平凉市崆峒区安国镇中心小学
摘要：英语是建立在听说读写基础之上的一门语言学科，而词汇是学生进行各项语言活动的重要基础。如果学生对于词汇的掌握不够牢固，就相对于在建房子时没有打好地基，这对于今后的语言学习所产生的不利影响是致命的。在小学阶段就为学生的英语词汇学习打好基础是十分必要的。在此，基于一些具体的教学实践经验，本文从三个方面出发，对于小学英语教学中的词汇部分的指导方法进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学英语；词汇教学；掌握
在词汇教学中可以发现，教师即使在学生的学习过程中都把词汇的含义、发音和用法都清楚地讲解给学生了，但是学生在掌握方面还是表现得不尽如人意，要不就是记不住单词，要不就是记了又忘，不能灵活运用词汇。这对于小学生的词汇学习效果所产生的影响是尤为不利的。在词汇教学方面教师和学生都还任重道远，都要切实不断思考。尤其是对于小学英语教师，应该切实把握好小学阶段，切实分析小学生的词汇记忆方法，帮助其打好词汇方面的基础。在此，结合具体的教学实践经验，本文也从以下几方面出发对于词汇学习策略进行了具体的分析。
一、将词汇知识用多媒体课件来展示
令人难以理解的是，一些本来可以让学生有效记忆的单词却是学生反复记忆也是记不住。在这样的情况下，学生在词汇学习方面所取得的效果就十分有限的。这不利于学生英语综合活动的有效开展，也对于学生今后的学习所产生了不利影响。在这方面，教师还需要切实分析学生的思维特点。从小学生的思维特点来看，他们对于教师枯燥的讲解不感兴趣，也对于文字性的内容不感兴趣。为此，在词汇教学的过程中教师可以考虑将词汇知识用多媒体课件来展示出来。虽然是让学生去观看一些图片和视频等，但是这些图片却和词汇紧密相关，能够切实刺激学生的视觉感官和听觉感官，让学生的大脑有效思考，以此促使学生有效掌握词汇。
例如，在教学“Weather”这节课的时候，教师在课堂上单纯凭借口头上的讲解去让学生理解关于Weather的一些单词所取得的效果是十分有限的。学生虽然可以调动自己的经验，但这种经验毕竟是模糊的，不利于学生有效集中自己的注意力。为此，在课前设计多媒体课件的时候，教师可以结合单词来为学生搜集一些图片，融入到多媒体课件中，以此促使学生在形象化的思维引导下加深记忆。在这个过程中，学生的有意注意和无意注意也可以得到有效的提升。
需要特别说明的是，在设计多媒体的时候，教师也要去思考多媒体为何要这样设计，去思考多媒体中可能会存在什么问题，以及怎么去处理。在多媒体展示环节，让学生自己积极动脑，这也是多媒体教学成功的根本所在。
二、培养学生积极探究的习惯
认知是一个进程，而不是一个成果。但很多时候，教师在词汇教学中都过于注重结果，恨不得学生在有限的时间内掌握更多的单词。教师的这种提高效率的想法是不可避免的，但是在这个提高效率的过程中要注意不能总是让学生去被动接受。学生学习的过程应该是他们自主探究的过程。“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生去主动学习，让学生去锻炼自主学习能力，才能促使学生在今后的发展走得更为长远。因此，在词汇教学中教师不要包办代替，要让学生从探究学习中找出词汇记忆的规则，探究性地追求词汇的高效学习奥秘。这是培养学生积极动脑，主动实践的必要前提。在这个过程中，教师也要注意让学生积极合作。
例如，在教学“Weather”这节课的时候，教师在课堂上进行了一定的导入之后，没有急于为学生讲解单词的含义和发音等，而是结合学生在词汇学习情况的表现将学生分为了几个学习小组，让学生去合作探究这一单元的词汇的特点。在这个过程中，学生在小组中可以充分发挥自己的潜能。在小组成立后，一开始会让学生互相探讨单词的发音和含义等，小组中的每个学生提出自己的想法后，大家可以进行融合，实现有效的资源共享，共同合作共享知识才能得出最为高效、正确的认识。在此基础上，小组学生通过团队之间的合作，创造出不一样的火花。这样一来可以有效的缩短学生获取知识的总体时间，让学生学习更多的词汇知识。在此基础上，教师还可以组织学生将他们自己不能解决的问题做好标记，为学生提供针对性的指导。
三、结合思维导图的运用
思维导图在总结知识、将词汇系统化方面有着十分积极的作用，也特别符合小学生的形象化思维特点。虽然学生在小学阶段所接触到词汇还不是很多，但是对于他们来说，记忆这些词汇也是具有一定的难度，而思维导图的运用可以帮助学生在思维方面得到更好的发展。因此，教师要积极如何将思维导入运用到教学中。
例如，在教学与“Weather”相关的单词的时候，教师可以让学生以此为主支，然后向外拓展出rain、snow、shine等单词，在这些单词的旁边，教师可以鼓励学生画出一定的图片，或者写出相应的句子，以此促使学生更灵活地去进行记忆。之所以要融入思维导图，是为了可以给学生的思维进行梳理。这样能够在一定程度上降低学生的学习负担。
总而言之，教师要看到当前的词汇学习现状，分析学生在词汇的方面表现出的一些问题，运用有效的方法给学生讲透彻了，然后再让学生以高效的记忆方法去记忆，完成预期的词汇教学目标。以上就是本文对于词汇教学策略的分析，希望可以为广大英语教师提供参考。
参考文献：
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