李英
湖北省宜昌市秭归县第一实验中学 湖北省 宜昌市 443600
摘要：分组教学的方式对于初中生而言，可以关注学生间的个体差异有效提高教学效率，且基于班级授课制的教学模式下，能够及时培养学生的合作能力，在课堂上对于学生的发展形式进行组织实践能力。近几年，随着教育扩招的教学计划，为了能够降低教学压力，很多教师采用分组教学的方式解决同学间的教学问题。其中，分组教学在初中英语的教学效果最明显，不仅能够及时提高学生的语言能力，还能促进学生在英语方面的表达能力。
关键词：分组教学 初中英语 应用
前言：目前，我国很多学校对于英语极为不重视，其教学方式过于传统，教师只是重视学生最终的教学成绩，在教学中也一直是教师处于主体地位，通常会忽略学生的主体性。此外，学生对于英语的学习兴趣不足，教师采取分组教学的方式促进学生间的沟通，提高学生的主动参与能力，可以让学生在英语的学习过程中更加自信，让他们能够主动张口说英语。
1分组教学对于初中英语的教学优势
1.1有效活跃教学气氛
在传统的英语教学中，教师通常是处于主导地位，在教学过程中缺乏与学生交流。部分教师对于英语教学的态度也不端正，他们认为反正有的学生听不懂，所以也不会过度在乎教学效果，只是简单的完成教学任务。而采取小组教学的方式能够让枯燥的课堂迅速升温，学生愿意主动跟上教师的教学步伐，发挥学生主体性的同时促使其对英语教学的热爱。此外，教师在教学过程中在添加一些关于英语的简单的教学游戏，都能够及时有效的提高学生的学习效率。
1.2发挥学生的学习主体性
教师在分组教学过程中，可以将适当的进行小组竞争，将小组目标划分给每位学生，使得每位成员之间有属于自己的学习目标，一段时间后逐渐检测各成员间的目标完成力度。学生由于小组学习的过程，会发挥自身最大的优势，各成员间彼此相互借鉴、相互监督，教师根据各小组间有选择性的传授，不同层次间分组教学。这样的教学方式能够有效的使得英语成绩好的同学在彼此间交流沟通的时候互相帮助，提高基础较差的同学的基础，让同学们学到彼此间的优点。
1.3提高英语的口语能力
分组学习最大的优点就是将系统知识分散，将学习目标简单化，促进学生的合作学习能力以及私人学习能力。师生间的有效沟通，能够让教师在最短的时间内发现各小组成员间的学习问题，能够避重就轻的选择教学。
比如，教师可以要求各小组成员进行英语话剧表演模式，然后进行课堂展示，通过英语口语表演的形式能够让学生主动张口训练口语能力，通过课堂英语话剧的表演效果进行打分，对于存在问题的同学及时纠正，进而提醒全班同学。这样的教学模式不仅氛围活泼，还能让同学们乐于表达英语，提高学生对于英语的学习的兴趣。
2小组学习在英语中的应用模式
2.1竞争模式
小组竞争是分组学习的主要目的，通过小组间彼此竞争的教学模式，能够更好的激发学生的学习热情，让彼此间充满斗志的同时还能各自发挥学自己的主动性。将每个小组进行成绩展示，让学生们感受到彼此间的的学习压力，最终提高学习动力，从而大大提高英语的教学质量。
2.2对话模式
在英语口语教学中，除了上述所说的话剧表扬，还可以进行课堂对话模式，教师将小组间的同学进行角色分配，让他们各自针对自己的角色能力进行有效的练习，在训练过程中还可以进行适当的话题扩展，让他们通过各自的角色特点归纳总结，然后在课堂上进行对话，彼此交流的同时完善自身的缺点，加强课程知识。
2.3话题扩展的教学方式
对于小组学习的过程中，教师可以适当的选取英语话题，根据各小组成员之间的能力差距，要求各小组自行发挥，根据该英语话题进行录音，然后公布于课堂。例如，对于“Animal”这个话题，教师可以要求学生使用互联网查询这个单词的来源，以及该单词的扩展形式，根据相关的知识点进行适当的补充然后口述。此外，教师还可以根据不同学生间的性格差异，要求性格较为活泼的学生进行形象表述，模仿“Animal”的相关特点。适当的话题扩展，能够及时的扩展学生的学习思维，让学生在思维扩展中完成任务的同时有效的改善内向学生的性格特征。
2.4科学的小组评价模式
教学评价是每位教师应该学会的教学方式，对于枯燥的英语课堂也一样。科学的教学评价，让更多的学生在学习的过程中逐渐勇于表现，过于注重结果反而会使得原本害怕学习英语的学生更加远离英语课堂。例如：教师对于学生的学习评价时，可以根据学生的口语变化进行评价，根据其以往的学习能力，适当的赞美学生学习能力的提高，能够有效的提高学生英语学习的自信心，提高学生的学习成绩。
总结：初中英语教学中教师的教学方式尤为重要，传统的英语教学会让本来枯燥乏味的英语更加难懂，打击学生的学习信心。目前，初中小组教学的方式促进学生间的有效沟通，大力提高学习兴趣的同时有效鼓励学生，简化英语教学步骤的同时提高英语的学习效率。但是，在分组教学时，教师也不能过度的将课堂归还与学生，这样会使得课堂过于随性，无法实施课堂管理，教师应该适当的把握教学氛围，通过科学的划分小组，尽全力的考虑到每位学生的学习情况，彼此间互补学习。
参考文献：
[1]曾秋凤.论基础学习法在初中英语分组教学中的应用[J].英语教师,2020,20(13):187-191.
[2]李英.分组教学在初中英语教学中的意义[J].甘肃教育,2020(10):82.