龙秋云
湖北省利川市沙溪乡大沙溪初级中学
摘要：合作精神是社会主义现代化建设人才必不可少的综合素质之一。通过共同努力，成员之间的紧密合作可以实现互惠互利，而事半功倍。在新课程改革的背景下，合作教学也成为一种有效的教学方法，已经证明了其在中学英语教学中的重要性。
关键字：初中英语；小组合作；训练策略
英语是一门应用性的语言，是一种必要的交流工具，是一个学生必须要掌握的基本技能。如何促进学生英语水平的提高和英语学习能力的提升不仅是中学教师们一直思考的问题，也是学生们一直关心的问题。而且，随着社会的不断改善，人们越来越关注团队协作和人际交往能力。因此，在中学英语教学中，英语教师不仅要加强对与学生有关的英语知识和语法的解释，而且要注意学生的合作和沟通技巧。如果学生不善于合作，将不同的知识、观点加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代发展的要求。合作是一种比知识更为重要的能力，越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
1.小组合作在中学英语教学中的重要性
（1）充分激发学生的学习兴趣和参与热情。当前，在中国中学英语教学中，最大的问题是学生通常对学习英语不感兴趣，因此会被动地学习。学生越是不想学习，学习的感觉就越困难，学生就越难受，抵抗力无限增加，因此学习效率低下，学习会进入恶性循环，难以展开英语教学。小组学习可以极大地激发学生的主观能动性，而且激烈的讨论气氛可以立即激发学生们的参与热情，鼓励学生更主动地参加小组讨论。
（2）营造良好的学习氛围，鼓励所有成员参与互动。在以前的培训课程中，教师很难与教室中的学生进行交流。教师对大多数学生回答问题的邀请简直就是一场噩梦。一位教师实际上只能从几个学生那里得到互动。使用互动式教学，大多数学生处于尴尬的境地，教师更是如此。但是在小组中学习时，每个成员在小组中都有明确的分工。每个人都必须首先完成自己的任务，进行协作并共享以完成最终的学习任务。每个人都有机会表达自己，同学们大胆表达意见，尊重差异，寻求共同点，所有成员相互交流以取得更好的学习效果。
（3）密切的学生交流和友谊。在小组中学习时，小组成员将进行非常激烈的讨论，以找到解决问题的方法。讨论与交流潜移默化地增强了学生的团结互爱的友谊，一起交流与讨论，共同学习与进步，分享生活的烦恼，放学后分享休闲快乐，增进彼此的感情，并在学习和生活中积累了宝贵的友谊。
2.促进初中英语教学中小组合作的策略
（1）采用公平竞争合作机制，使学生更好地了解合作与研究。协作小组学习不是一个孤立的个体，当然也不是一个独立的小组。因为在真正的合作中，团体和成员之间必须存在合作关系。竞争和协作可以帮助学生摆脱懒散，鼓励学生充分利用小组的优势，并帮助学生进入课堂。小组合作的高教学水准会激发学生的思维能力，并鼓励学生拓宽学习视野，以提高学生的协作能力和对协作的理解。因此，初中英语教师在学习小组研究时，还必须引入小组竞争机制，以激发每个小组成员潜在的合作机会和个人素质，从而使竞争压力成为驱动力，使学生在竞争状态下学习。在小组中进行协作以展示每个小组的不同优势，从而促进每个小组之间的协作和研究，并在教室中营造出“百花齐放，百家争鸣”的氛围。需要学生经常报告协作的结果，为了避免出现争议，教师需要在小组中引入一种公平机制，以便不同级别的学生获得不同的分数，来改变学生在课堂上的学习角色。在小组会议中，教师应让不同层次的学生有不同的观点，并让学生表达自己的观点。
面对这种情况，每个小组都不敢小看其他人，小组成员必须帮助不讲英语的学生，以获得集体荣誉。如果小组合作顺利进行，学生将学会倾听他人的意见，表达自己的想法，学会进行研究合作，与同伴进行互动学习以及学会尊重他人。
（2）教师在合作与交流过程中提供建议和参与。在初中英语合作教学过程中，教师的具体指导和关注将起到重要的作用和影响。一方面，学生具有自我表达的本能，期望自己的英语能力和才华得到更多关注和认可。学生是课堂上表现的最重要对象。教师积极参与学生的交流活动，这无疑将进一步激发学生学习的积极性，并鼓励学生进行更积极的交流。另外，当教师从事交流活动时，这也可以同时监督学生交流的内容和影响，以及及时纠正和指导学生出现交流的错误。对于不感兴趣的学生，教师可以主动与学生互动，以鼓励学生在课堂上交流时保持一定的热情。最后，教师积极参与课堂交流活动，可以促进对学生学习状况和基础知识的理解，使教师能够通过实际教学来实施更多的科学教学策略，并鼓励学生不断发展和发展英语语言技能。
（3）设定合理的学习目标。在初中英语小组学习中，英语教师需要为学生设定合理的学习目标，以便学生可以针对特定目的，进行小组协作并增强合作学习的影响。因此，英语教师可以针对学生的英语语言问题，并结合课程表为学生制定适当的学习任务制定学习目标，以便学生可以通过小组合作提高英语水平。此外，英语教师应让学生了解小组学习的好处，相互学习，表达意见，并不断优化自己，以更好地执行学习任务并实现学习目标。教师应积极引导学生培养与他人积极沟通的愿望，增强学生表达英语思想的愿望和信心。尤其是，英语教师可以让学生以小组形式进行交流。每个人都试图说出自己的想法，以便学生可以用多种方式学习英语表达，并运用学生的口头表达能力。其次，英语教师允许学生成组阅读文本，以增强对相关内容的记忆，并且在小组中，学生使用问答方法巩固所学单词和句子，并提高学生学习的实际效果。这样，学生就有了学习的动力，从而使每个学生都可以轻松地吸收所学的英语技能，有效地改善学生的不良学习习惯和方法，并确保提高英语教学质量。
（4）发挥教师的主要力量，引领小组学习活动的发展。在小组学习技能练习的过程中，教师应实时监督和指导每个小组的学习行为，以免小组成员分散注意力。同时，教师还应考虑到教学进度和学生的学习条件，帮助学生制定课程合作的目标，并相应地针对联合活动调整小组学习的方向。应该注意的是，在参与和监督小组学习协作的发展时，教师应意识到监督和控制的程度，不要过多地干扰学生主题的内容，以免小组学习行为受到过度限制，从而影响学生的学习。同时，如果有小组合作学习活动停顿，教师应向这个小组提供适当的建议和指导，以确保小组合作学习活动正常进行。所有小组完成学习任务后，教师应允许小组成员进行同伴评估和自我评估，并根据学生的评估结果和课堂学习行为评估过程的结果，对小组学习非常有效和高质量的小组给予一些物质上的奖励和称赞，并对小组成员的成绩提出客观的评论，以便学生可以增强自己的优势并减少劣势。在小组学习效率和质量较差的小组中，教师应提供一些鼓励和帮助，以促进小组缺点的全面改善。
通常，协作小组教学是一种有效的教学方法，需要教师和学生之间的紧密协作，并且该方法具有多种用途。一方面，这可以有效减轻教师的负担，并节省大量不必要的工作；另一方面，还可以发展学生的自学能力、创新能力、沟通能力、团队合作精神和竞争意识，并促进教学活动的顺利进行。当然，一切事物都有优点和缺点，合作小组培训也是如此。小组合作具有自己的适用条件和范围。教师应促使小组合作教学发挥最大价值，并在初中英语课程中表现出极大的热情。
参考文献：
[1]文国亮，浅议小组合作教学中的初中英语[J].新一代：下半月，2015（01）.
[2]娄贵侠.增强初中英语小组合作教学优效性之法[J].英语广场：下旬刊，2012（05）.