齐立莎
山东省济南市济阳区曲堤街道办事处中心小学
摘要：课堂导入是最重要的一个教学环节，也是教师在进行课堂教学时的首要环节。重视课堂导入，优化课堂导入内容和形式，可以帮助学生集中注意力，使学生对接下来的要学习的知识产生浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教师就必须要重视提高英语课堂导入效率，让学生能够迅速将注意力集中在英语学习课堂内，使学生可以更主动积极的参与到教师所设定的教学活动中，这样才可以凸显学生的主体性，才能够有效提高小学生的英语学习效率。鉴于此，本篇文章就将深入研究课堂导入的基本原则及其提高课堂导入效率的策略。
关键词：小学英语；课堂导入效率；策略研究
虽然我国是一个比较含蓄的国家，可小学英语教师在展开教学的时候却往往喜欢单刀直入，喜欢开门见山的讲述重要的英语知识。这种方法并不是说不好，只是学生在下课时心思都飞到了玩耍上，在上课铃打响后，还不能完全调整自己的情绪，不能快速拉回自己的思绪。所以教师采用单刀直入的方法讲述英语知识时，学生还处在迷茫状态，思绪还停留在下课玩耍的时候，这就会导致学生会出现“左耳进右耳出”的情况。所以为了避免这种情况再次发生，为了提高教学的效率，教师就需要利用课堂导入去激发学生的学习热情。
一、课堂导入的基本原则
小学英语教师要提高英语课堂导入的效率，就必须要遵循以下几个基本原则。教师在设计课堂导入活动的时候要遵循针对性原则，要做到因人制宜，因课制宜。换句话来说，就是要具备因材施教的教育理念，为学生打造符合学生认知特点的课堂导入环节[1]。其次，教师还需要在设计课堂导入内容的时候遵循兴趣激发原则，要设计出有趣的课堂讨论活动，能够让学生迅速将注意力和精力投入到教师所设定的活动中，使学生在后续学习英语知识的时候不会出现走神这种情况。之后，教师还需要遵循主体原则和关联性原则，要为学生设计出形象直观的、样式新颖的课堂导入内容。
二、提高小学英语课堂导入有效性的策略
（一）利用情境导入
情景导入是一种应用频率非常高的课堂导入的形式，能够渲染课堂的整体氛围，可以增强学生的感知和情绪体验，能瞬间将学生的思绪从丰富有趣的课间活动中拉回来。所以小学英语教师就能数学的经验技能以及其他教学设备和教学工具为学生创设情景，使英语课堂可以变得的更加活跃，学习气氛更为轻松一点。
比如教师要讲述人教版四年级下册《Unit 3 weather》这一个单元的相关知识，在讲述重点知识的时候，就可以先问学生喜欢一年四季的哪一个季节，喜欢晴天阴天雨天还是大雪天？这样可以瞬间引爆学习气氛，让学生的注意力回归到教师提出的生活问题上。
部分学生喜欢晴天，部分学生喜欢雪天，教师就就可以以朋友的身份讲述一些在不同天气时发生的有趣故事。如晴天可以与学生一起出去郊游，雪天可以带领学生到操场上去打雪球，滑雪等。这可以充分激活学生的想象力。教师还可以利用多媒体课件给学生播放视频或图片，引入天气预报和与天气相关的话题。
（二）利用故事导入
小学英语教师想要让学生在课堂中始终集中注意力，专心听自己讲课，同时还要能够及时与自己进行互动，就需要为英语教学课堂设计出一个让人印象深刻的开场。这就是所谓的“第一印象”。如果教师设计的开场白和开场活动比较有趣，就可以瞬间吊起学生的胃口，能让学生在化学学习中更加专注[2]。因此小学英语教师就需要利用有趣的、跌宕起伏的故事去强化学生的学习兴趣。
还是以人教版四年级下册《Unit 3 weather》教学为例，教师让学生学会谈论与天气相关的话题，就可以讲述一些有趣的故事。教师可以从我国的俗语开始阐述，如“燕子低飞要下雨”这个俗语到底是怎么来的，有没有一定的科学依据？之后教师可以融入一些学生感兴趣的话题，或者讲述西方国家的一些文化。如在欧美国家比较注重个人隐私，所以当两个不太熟悉的人在一起谈论话题的时候，就喜欢从天气入手。随后教师再逐渐引入对应的重点短语以及一些描述天气的单词。
（三）利用多媒体导入
如果教师只依靠口述的方式讲述英语知识，那么学生就会逐渐产生抗拒心理，部分学生还会把教师的话当做催眠的利器，在课堂上昏昏欲睡。初中英语教师要避免出现这种情况，就可以多利用多媒体来刺激学生的视觉和听觉，让学生的大脑时刻处于异常活跃的状态。
比如教师在讲述人教版四年级下册《Unit 6 Shopping》时，英语教师可以播放音乐刺激学生的听觉，还可以展示的图片刺激学生的视觉，使学生的学习时可以手耳口脑并用。如教师询问学生是否有喜欢的歌手或明星，播放对应的音频或者电视主题曲，让学生猜一猜这些音频出自于哪一个歌手的哪一个音乐专辑内。而后再询问学生如果有特别喜欢的歌曲时，会不会花钱支持正版？从这个角度出发，教师再展示一些学生喜欢的游戏图片，问学生是否在游戏中花钱等。这样一来，就可以调动学生的思维，能让学生产生极强的期待感。
三、结语
综述所述，小学英语教师只有加强课堂导入环节，重视创新课程导入方法，学会运用不同的方式和有多样化的设备去完善课堂导入的形式，这样才可以引导学生高效学习英语知识。
参考文献
[1]李媛.提高小学英语课堂教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(09):134.
[2]张爱民.提高小学英语课堂教学效率的策略分析[J].试题与研究,2019(19):195.