郑文菁
广东省惠州市博罗县园洲第二中心小学
【摘要】在小学高年级英语词汇教学中，需要学生掌握一定的词汇量表达相关的单元话题。对每个话题涉及的单词短语进行系统梳理、归类记忆。思维导图符合小学高年段学生的思维方式和英语词汇课着重培养的学生的核心素养，能以单元主题或话题为中心，通过关键词，不断拓展延伸学生已掌握词汇和新学词汇，让学生将新旧词汇建立记忆链接。思维导图能应用于小学高年级英语词汇教学中的导入、展示、操练、巩固等方面。
【关键词】思维导图；小学高年级英语；英语词汇教学；发散性思维
一、思维导图与小学高年级英语词汇教学
词汇是掌握一门语言的基础，你英语词汇量的多少决定了你的英语水平是否优秀。虽然英语只有简简单单的26个字母，可这26个字母却能组合出数以万计的英语词汇，所以词汇记忆是学生学习的一个弱项，枯燥地死记硬背更是大大降低了学生的学习积极性，长此以往会让学生产生厌学情绪，学习效果自然也大打折扣。小学高年级词汇教学中，思维导图能以单元主题或话题为中心，通过关键词，不断拓展延伸学生已掌握词汇和新学词汇。运用思维导图进行词汇教学可以拓展学生的发散性思维，在思维导图中，单词不再是一个独立的个体，而是一个意群的一部分。它在词汇间建立起一种联系，形成一个系统的词汇网络，学生可以由一个单词联想到与之相关的其他单词，做到举一反三，加深印象从而提高词汇记忆的有效性。思维导图对学生发散性思维的培养对促进学生的心智发展，提高学生人文素养有着重要作用。
二、学海无涯图作舟——思维导图与小学高年级英语词汇教学策略
笔者通过具体的教学实践，以人教版PEP英语五年级下册Unit 2 My Favorite season B Let’s learn为例子，谈谈在小学高年级英语词汇教学中实施思维导图的尝试。
（一）在导入环节，运用思维导图，复习整合旧知
在词汇教学的导入环节中，让学生通过思维导图，复习单元主题的相关词汇，整合旧知，为新学知识做铺垫。
在Unit 2 My Favorite season B Let’s learn的课前导入环节中，教师让同学们观看课程视频，并示范利用思维导图总结视频提到的四季之间大方向的不同。
（导入环节中的思维导图）
然后教师利用思维导图进一步复习拓展四季之间颜色、天气、衣服的具体不同。教师先在黑板上给学生示范思维导图的创作过程，让学生了解思维导图是如何画出来的，然后引导学生分组完成四季的思维导图。利用思维导图复习整合四季之间的具体不同， 帮助学生有效回忆并运用已掌握的单元主题词汇，为新学知识做铺垫。
（二）在展示环节，运用思维导图，归纳掌握新知
在词汇教学的展示环节中，教师运用思维导图讲解四季不同的活动，补充了本单元主题的另一个分支----四季不同的活动。在讲解每个季节有什么活动时，先详细讲解本节课的新内容，也是本节课的重难点。再让学生回忆学过的关于每个季节的活动。例如在教学春天的活动时，教师先画出以春天的活动为主题的思维导图，让孩子们发散思维联想春天的活动，提示孩子们说出：去野餐。然后教学短语go on a picnic。让孩子们根据春天的气候继续说出春天的活动有植树、种花等。教师运用思维导图，归纳3个春天的活动，让孩子们通过思维导图更生动直观地归纳掌握新知识。
（思维导图：春天的活动）
夏秋冬也是按照同样的思路讲解。讲解四季分别有哪些活动后，教师可以让学生仿照刚刚出现的四季之间颜色、天气、衣服具体不同的思维导图，整理出四季不同活动的思维导图。学生可以独立完成或小组合作完成。
（三）在操练环节，运用思维导图，巩固输出
通过导入环节的铺垫，展示环节的归纳，学生已经能较好掌握四季颜色、天气、衣服、活动的具体不同。这个时候的教学应该是复习巩固学习的内容，并为学生提供语言输出与运用的机会。因此，在词汇教学的操练环节，思维导图主要用于理清学生思维脉络，给学生提供语言输出的机会。
（四）在产出环节，运用思维导图，拓展延伸
在知识输出环节中，教师可以运用思维导图，例如设计一个课堂小练，让同学们描述他们最喜欢的季节。按照整节课的教学思路，从颜色、天气、衣服、活动四个方面，描述自己最喜欢的季节。
课后的作业巩固也属于输出环节，也可以运用思维导图。让学生在产出的过程中体验再从词汇到句子，从句子到短文，从易到难，复习的难度呈螺旋式上升，循序渐进，让不同层次的学生在不同层面都得到了锻炼，达到环环相扣、水到渠成的教学效果。例如本节课的作业是：1.创作属于你自己的四季思维导图（Mind map of four seasons）。2. 继续完善自己的课堂小练笔。
综上所述，在导入环节，运用思维导图，复习整合旧知。在展示环节，运用思维导图，归纳掌握新知。在操练环节，运用思维导图，巩固输出。在产出环节，运用思维导图，拓展延伸。在小学高年级英语词汇教学中运用思维导图切实可行且能达到较好的教学效果。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012
[2][英]东尼?博赞,巴利?博赞著;思维导图[M].卜煜婷译.--北京:化学工业出版社2015,1
[3]孙杜荣.思维导图在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(12):10-10.