孙丹
浙江省绍兴市上虞区实验小学 312300
一、案例背景
2020年10月，我校常规教学研讨活动以“原地侧向投掷轻物”为主题，利用同课异构的形式呈现各种不同的教学手段，旨在研究并探讨有利于提高小学教学质量检测的课堂教学策略，进一步提升小学体育课堂的教学质量。
本文以《原地侧向投掷轻物》投掷单元第1课时的教学为例。水平二的学生正处于身心发展期，他们活泼好动，喜欢展示自我，学习兴趣十分高，学生间存在较大的个体差异性，同时也有注意力不宜持久等特点。通过水平一原地正面投掷轻物内容的学习，学生已具备一定的投掷技巧。本课在复习原地正面投掷轻物的基础上，创设投掷的情景练习，引导学生通过“玩中学、玩中练”，在主动探究中了解原地侧向投掷轻物的动作要领，掌握原地侧向投掷轻物的正确动作，同时进一步激发学生对投掷类运动的良好兴趣。本次课打破传统投掷教学以单一的教学为主的模式，采用《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的教材“三个一”（有单一的技术练习、以此为核心的组合练习、以此为核心的游戏）的基本要求，用大量“以练代教”的练习手段与方法来巩固，提高所学技术动作的同时也发展了学生的体能。
二、案例片段呈现
1．单一动作巧变，激发学生练习兴趣
在“方法就是内容”理念下的课堂教学不必过于细化技术动作教学，但是课堂教学构建时，必须在单元的框架下，提炼出本课时的知识关键点，同时根据知识关键点，设计出丰富、有趣的单一动作。
【案例1】在原地侧向投高的练习中可采用垒球对墙进行投掷练习，根据墙上不同高度的线来进行投高练习，让学生学会通过球砸墙的声音直观的感受出手的力度与速度，通过对比从而引导学生学习“蹬地、转身”这一动作。
在单一动作环节让学生体验了各种角度、各种器材的投掷，在丰富、有趣的单一动作练习中，学生始终处于好奇、好玩的状态，能自然的完成“蹬地、转身”这一关键动作，改变了以往投掷课上整齐划一、毫无激情的课堂氛围。
2．组合练习多样，发展学生体能
发展体能是体育教学的重要目标，也是技术学习的基础。因此，在组合练习环节的设计中，要充分考虑“体能”因素，提高课堂的练习密度和练习强度，从而达到增强体质和熟练技术的目的。
【案例2】在本课的组合动作环节，采用自由练习的形式提高练习密度，充分利用场地不同远度线的作用，给学生创造的挑战，既有了高度，又有了远度，极大程度刺激学生创造性思维，提升学生运动技术能力。适量的时间与强度的刺激后，让优秀的学生进行示范，剖析动作的重难点，提升对动作表象的理解与掌握，再练习再提升再强化。设置场地两侧进行炸碉堡比赛形式，激发学生挑战自我的积极性，巩固原地侧向投掷轻物技术动作。
练习场地：
3．比赛游戏“会用”，凸显教材运用价值
在以往的课堂教学中，教师注重的是教学内容的传授和灌输，没有没有给学生充分思考和体验的机会，学生学习的目的就是学会。而在本课“游戏比赛环节”的设计中，让学生学会在跑、爬等不同环境下运用投掷动作，“射击”固定和移动目标，通过游戏，从而提高了学生“用”技术的能力，提高了学生面对复杂环境的应变能力。
【案例3】游戏冲过封锁区
[目 的] 发展投掷、奔跑和躲闪的能力。
[准 备] 球场一块、软球若干个。
[方 法] 学生按人数平均分为甲、乙2队。甲队分两组站在两边线上，每人手持一球，以整个球场为“封锁区”。 乙队站在球场端线外，当听到教师发出“冲锋”信号后，以快速跑跳和躲闪动作冲过“封锁区”，到对面端线以外。看有多少人被球击中，双方交换进行，以被击中少的队为胜。
[规 则]1.投掷人不得踏线，不得进区掷球。 2.掷球只限击腰部以下部位。
以上三个教学环节的设置，都是根据原地侧向投掷轻物的项目特征，来设计的技术练习、组合练习和游戏形式。在单一技术动作设计时，通过无球到有球层层递进的教学手段，来突出原地侧向投掷轻物的教学重难点；在以单一技术动作为核心的情景练习时，通过挑战性的场景自由练习来巩固原地侧向投掷轻物动作；在掷准游戏中，以游戏的形式学会并巩固运用所学技术，同时，也能发展学生反应能力、灵敏素质等等。本课所有环节的课堂教学手段的设计思路，都是围绕“以练代教”教学模式，让学生在“玩”中学会运动技能，让学生在“玩”中学会运用所学技术，激发学生参与投掷运动的兴趣，让学生真正享受投掷运动的乐趣。
三、案例反思
1. 教学手段要有针对性，才能达成预设教学目标
本课的预设目标是初步掌握原地侧向投掷轻物为主的投掷技术动作。在片段二的场景自由练习时，虽然在学生练习前，教师已讲解示范并强调过练习要求（利用所学的原地侧向投掷轻物动作练习），但学生在实际练习过程中，运用原地侧向投掷轻物的技术动作不多，那么该教学环节的教学手段设计就失去了它的本意。所以，在发现问题后，立刻两声哨停止练习，再次强调所要完成的要求，组织学生再练习，那复习巩固原地侧向投掷轻物的技术动作就更有针对性。同时，通过多种投掷练习形式的结合，能从多方面提高学生的运用能力。
2.精讲多练，提高练习密度
对于简单技术的教学,需要遵循“精讲多练”的教学原则， “技术不是靠教师教出来的，而是靠学生自己练出来的”。如片段二中运用简单所布置的场地要求与内容，学生的练习密度达到最大化的提高，在暂停讲解动作时，自由站位停在原地，也大大节省了教师讲解示范的时间，在课堂中用精炼的语言加上师生互动的示范，既可以让学生专注听讲并快速理解，又可以达到多练的目的，起到事半功倍的效果。
3.教学步骤环环相扣，及时评价与反馈
一堂课的基本要求：开始有队列、准备兼体能、教材三个一、复习成环形、放松内容化、少讲需多练、安全组织妥，这些因素是构成一堂好课的基本要素，是需要教师自己去掌控与把握的。本次课的教学思路清晰，教学步骤环环相扣，但值得深思的是，课的热身部分虽然有持续2-3分钟的身体练习，但是，与接下来主教材原地侧向投掷轻物的关联性还不够密切。基本部分教学环节中，对个别学生的纠错指导还有待加强，尤其组合练习中，示范讲解时需提出“观察什么，如何观察”，“动作好，好在哪”明确动作要求，那学生就能有目标性的进行练习，同时，在教学过程中，及时给予学生评价与反馈，让学生能更好地掌握和改进动作。
4.技能目标设置要更加合理与准确
教研活动结束后，师傅明确指出，一堂好的课先看教学目标是否达成，要提高技能目标设置的准确性，也就是量化与全员的具体问题具体分析，并提出具体化目标三要素：课题、条件、标准。我认为对技能目标的具体设定能够让执教者目标明确地进行教学，也能清晰的展示教师所要达到的目标。