李进
信宜市教育城小学
摘要：随着新课程改革的推进和深入，故事在小学英语教学的地位越来越重要，逐渐成为了解决小学英语教学困境的一个有效的方法。基于此，本文将结合教学实践经验，从应用实物展现故事情境、应用多媒体感受故事情境、应用多种活动融入故事情境三个维度出发，系统地分析故事教学法在小学英语课堂中应用的基本路径和具体策略。
关键词：故事教学法；小学英语；课堂；应用
在小学英语教学中，由于知识本位的倾向，英语课堂往往缺乏应有的生活性与趣味性，相应的，学生很难对英语知识进行灵活运用。故事有着生动的语言和曲折的情节，所以利用故事教学法进行教学可以提高学生的学习兴趣，增强课堂活力。小学英语教师需要创新思想观念，结合现实学情来推进课堂教学策略的转变优化，实现故事教学法的巧妙运用，以提升英语教学的趣味性和有效性。
一、应用实物展现故事情境
小学生思维还未发展成熟，较难接受复杂的知识，因此在故事教学法展开情境这一阶段时，教师要调动上课的氛围，激发学生学习英语的积极性。创编故事的情境越有吸引力的被展现出来，学生也就更乐于融入课堂之中。情境在故事教学法中是指教师为了教学而营造的一种特定的环境，而这种环境的展现单凭教师的语言是不够的，可以借助一定的实物来展现情境，如图片、生活用品等物品。对于图片这一类的教学道具，多用于故事教学法中新单词的出现与学习操练，并且具有良好的教学效果。对于生活用品等物品这一类的道具，多用于故事教学法中关于生活故事情境的导入环节或者是重点句型的教授。
例如，在教授《It's mine》时，课程正式开始前，笔者先拿出准备好的道具向学生们演示，在演示的过程中，学生们纷纷被笔者手中的道具吸引，随后，笔者再根据手中的道具引出故事。对于小学阶段的学生，他们对故事有着浓厚的兴趣，所以，当笔者引出故事内容后，学生们的注意力全部集中到了课堂上，学习状态非常高涨。这样，笔者通过应用实物展现故事情境，激发了学生的学习热情。
二、应用多媒体感受故事情境
在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，有效地激发联想，唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象。小学阶段的学生注意力较难集中，思维较为缓慢，而多媒体可以以生动形象的视频或者图片等方式让调动学生的多种感官，营造轻松愉悦的学习氛围，因此，多媒体在故事教学法中占有重要的作用。多媒体的呈现方式主要是声音、图像、文字、视频、动画等几种。
而最有吸引力的则是视频与音频两种，可以充分的满足学生的视觉以及听觉。教师可以寻找与教学内容相关的视频加以利用，让学生能够在故事教学法中更好的感受情境。
例如，在教授《He can't see》时，传统的教学模式通常以教师语言讲解，无论教师的教学设计多么精美，在长期的枯燥、机械式的学习中，学生们都会逐渐失去学习的兴趣，对此，笔者结合多媒体技术引入故事，将多媒体的直观与故事的情境结合在一起，有效激发学生们的学习兴趣。课程开始后，笔者利用信息技术先为学生们播放视频，通过视频来呈现故事的内容，在播放到重点的词汇或短语时，笔者会将其暂停，详细讲解词汇、短语的使用，帮助学生们快速理解本节课程的知识。这样，笔者通过应用多媒体感受故事情境，激发了学生的学习兴趣。
三、应用多种活动融入故事情境
根据各种感官的感知，学生能够在故事教学法中很好的感受情境，但是要更加进一步的走进故事情境就需要学生发挥多动脑勤动手的精神。此时，教师不妨在故事情境中设立一些活动，丰富情境的内容，让学生参加活动加深学生对于故事情境的体验。在教学设计中教师应该关注于思维与活动之间的关系，让这二者之间产生实质的联系，利用活动来锻炼思维，同时也利用学生积极的参与活动，积极的动脑思考问题来促进学生思维的发展，培养学生的创新能力和学习能力。小学英语教师可以设计出符合课堂以及故事情境的相应的游戏活动、角色扮演活动，让情境富有交际性的同时也让情境更加的逼真，以达到有效的目的。
例如，在教授《She learnt English》时，很多故事都是来源于生活，对此，笔者会从生活中提炼更多故事，并将这些故事以英语教学的形式呈现出来。在介绍故事的内容中，笔者会放慢语速，并结合中英文双语进行讲述，通过这个方法，学生们对故事内容的理解更加深刻。这样，笔者通过应用多种活动融入故事情境，培养了学生的应用意识。
总而言之，故事教学法在课堂教学实践中的运用符合小学生的喜好，同时也是新课程改革所提出的要求和任务，可以直接促进教学实效的发展与提升。所以，身为小学英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进应用实物展现情境、应用多媒体感受情境、应用多种活动融入情境等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的故事教学模式，让整个小学英语课堂教学真正地动起来、活起来，激发学生学习的兴趣，从而达到理想的教学境界。
参考文献：
[1]束洁.小学英语阅读教学中培养学生批判思维[J].华夏教师,2019(36):11.
[2]吴菲.新课程下小学英语教学评价策略[J].华夏教师,2019(36):41.
[3]杜金霞.小学英语翻转课堂教学模式及其应用策略[J].华夏教师,2019(36):47.