徐宁
和田市伊里其乡阿热勒小学
摘要：小学科学课程可以帮助小学生养成良好的行为习惯，提高他们的学习质量，是一种非常有效的教育教学方法，在小学教育领域中占有非常重要的地位。因此，为了适应新课程改革，小学教师需要重视科学小学教学的有效性，提高其有效性，以更有效地提高小学科学教育水平。
关键词：小学科学；课堂教学；教学策略
当今，我们国家积极推行素质教育，使小学生能够获得更多知识并提高课堂教学的有效性，这一点非常重要。小学最初的科学教育从三年级开始，在这个阶段，学生很容易被新科目所吸引，他们充满了好奇心和探索的欲望。因此，教师要结合小学生的特点，运用不同的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。
一、学习科学课程时遇到的问题
1.不重视小学科学
由于传统的教育观念和教育模式，在学习科学教学中仍然存在着一种错误的情况，即强调主要科目，但对科学科目仍然一无所知。这时，许多学校无法正确理解，应该用于其他核心课程的科学的教学时间。
2.基础科学教师素质不高
由于小学科学课的数量相对较少，因此，高质量的科学教师相对短缺。在大多数学校中，有许多其他学科的高级教师作为理科教师。这些老师经常会通过。对系统学科知识的正确理解，从而影响了小学科学教学的有效性。
3.小学生缺乏动力
由于学校不重视科学，同时又缺乏高素质的教师，许多小学生对科学课程不熟悉，因此，理解水平通常不高，缺乏热情。
4.学校缺少实验所需的设备
目前，许多地区的教育部门和学校尚未对科学课程进行投资，因此，尚未开发小学科学课程，所需的所有实验设备。另外，由于劳力分配的问题，该设备不能被科学地使用，从而导致学习科学课程课堂教学质量差。
二、提高小学科学教学效率的方法
1．创造教学环境以激发学生的兴趣
以前的传统教学方法显然不再适合科学课程。因此，教师需要在实际的科学课程中积极使用多种教学方法，并努力提高学生在高中的全部能力。自然界中有无数的科学现象，但是，科学教科书中描述的内容是有限的，因此，教师可以积极鼓励学生离开原本教师的固定思维局限进入科学教学，并密切观察与教科书中相同或不同的现象。其次，教师还应注意实验课，通过实践实验教学生加深对自然表现形式的认识和理解，帮助学生充分利用真实材料的内在作用，鼓励学生发展创新知识。
通过在小学提供真实的科学教育，教师可以通过创造教学环境来激发学生对学习的兴趣，并提高学生参与科学学科学习的热情，此外，通过普及多媒体教学方法，教师还可以更轻松地在教学中创建特定的教学环境。例如，教授“病毒”课程旨在使学生了解，什么是病毒以及该病毒与人类生产和生命之间的关系。为了激发学生的兴趣，我们可以将常规病毒和这种新的冠状病毒结合起来，创建教学场景。在教学过程中，教师可以描述由新的冠状肺炎引起的损害，并通过多媒体设备广播新的冠状肺炎在世界范围内的传播，以提出问题。为什么病毒会造成如此大的破坏？病毒的传播途径是什么？谁是该病毒的宿主？这样一系列的问题可以极大地激发学生对病毒的兴趣。教师可以解释这种新冠状病毒的症状，它如何传播以及如何避免。他们还可以向学生解释。其他病毒，例如狂犬病，麻疹和其他病毒。让学生了解病毒的危害，人员和病毒的历史。教学情景的发展，可以激发学生对自然科学部分的兴趣，有助于培养学生的科研精神，并扩大学生的科学知识。
2.使用结构化的教材来领导研究活动
材料是研究的基础。有一种结构材料的组合。它不仅揭示了与教学内容有关的许多现象，反映了教材的科学性，而且还与学生的年龄特点和认知规律相对应，与学生的日常生活息息相关。因此，也应该基于乐趣，基本性和实用性的原则，同时力求消除那些微不足道的干扰。让学生们发现问题，形成合理的假设，弄清楚研究活动的目的，并确定研究活动的程序和方法。
3.使用有效的调查策略来鼓励学生积极思考
该问题是一种信号刺激，它鼓励学生发展智力活动并回答问题，并且是激发学生思维的有效途径。在教学中，提问是课堂教学中师生沟通的最有效手段，是成功教学的基础之一。在强调科学知识转移的传统教学中，大多数问题是关于学生的问题，这是对学生知识的测验。从现代教学的角度来看，该调查不仅被认为是对学生的研究和诊断，而且是教师在学生学习活动中的一种良好行为。教师可以通过提问来提醒学生最重要的事情，加强教学活动之间的逻辑联系，扩大学生的学习空间，激发学生的思考能力。
4.评估并鼓励学生对研究产生兴趣。
评估包括教师评估，学生自我评估和同伴评估，集体评估和个人评估等。无论采用何种评估方法，都必须及时，公正，绝不夸张，并且还要求教师对学生作出的表扬和赞扬，并避免负面的否定和批评。特别是，学生的创造性见解，应立即得到验证和重视，并且应该让学生应意识到学习中重要的不是结果，而是研究过程的收获。同时，在评估学生能够真正参加研究活动的时间时，即使研究未达到预期的结论，也应验证他们的一些实践和态度，以使学生能够充分享受他们的成功，失败和挫折感。让失败成为重新探索和学习的引擎。
总而言之，小学生是未来祖国发展的希望。因此，理科教师应根据学生的人格特质采取有针对性的有效教学策略，以最大限度地提高学生理科学习的影响力，并充分促进学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]陈华彬，梁玲.小学科学教育概论-北京：高等教育出版社，2009
[2]张红霞.小学科学课程与教学[M]北京：高等教育出版社，2010