洪国芳
浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥中心小学312028
摘要：随着我国教育制度的不断完善，学校越来越重视小学道德与法治的教育。对于学生而言，行为举止良好，可以促进了学生素质的全面提高，并鼓励社会朝着良好的方向发展。小学道德与法制教学的教师任重而道远。作为新课程标准改革的一部分，教师应继续引入教学方法，有效地提高道德与法制的教学质量。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性
教学有效性是指按照教学活动的客观规律，使用尽可能少的时间，精力与材料投入，以达到最大的教学效果，从而达到课堂教学活动的结果，并设定教学目标，提高学生的学习效果。
一、当前的道德与法制教育中存在的问题
（一）无需多说就很容易陷入停顿。许多教师在道德与法治课堂上只讲对与错，这些更为严格与教条的方法导致道德与法治教学失去活力。教师可以在学生中培养丰富的想象力与深刻的理解力。否则，学生的理解与自我学习能力的发展将受到限制。
（二）以空口号去讲道理很容易。教师盲目地讲解，使课堂教学无聊。此外，教学道德与法治的内容主要与政治有关，与学生的日常生活无关。这使许多学生觉得这堂课是空的，教师无法争取接受，继而无法纠正学生的行为。
（三）评估只属于分数与成就理论的情况。学校目前的教学过于关注成绩教育的发展，忽视了道德与法制教学的质量。父母也太在意学生的文化课成绩，而忽略了学生的身心健康。
二、有效的道德与法治教学策略
（一）使用各种信息工具来扩展道德与法治教学。随着科学技术方法的不断发展，信息技术方法在教学中的应用也日益普及。尤其是随着新媒体的出现，信息与舆论的传播变得越来越方便。这些新的技术方法也可以用于道德与法治的教学过程中。除了经常在教学中使用的媒体播放视频和图像之外，许多主要的媒体和有影响力的点对点媒体也会在微信和微博等平台上发表评论。教师应根据学习内容对其进行检查，并向学生展示。
例如，在“法律保护我们的健康生活”研究中，教师可以将两节课与最近采用的《民法典》结合起来，以分析对在校学生的保护以及防止校园暴力的措施和规则。学生将了解《民法典》中法律如何保护自身的权益。另一个例子：通过研究“我们的公共生活”部分，教师可以使用技术工具（各种竞赛软件和多媒体课程软件的组合）来创建知识竞赛游戏。具体计划：教师首先将学生分为两组，然后使用多媒体，在课程开始前5分钟向学生展示其在社交生活中的某些行为，然后5分钟让学生决定这种行为是否与正确答案相对应，是否符合社会公共秩序。正确回答的小组将获得一些物质或精神上的奖励（一个红色的小花徽章或奖品等，与期末考试的结果相结合）。通过将多媒体方法与教学结合起来，学生可以了解哪些行为需要表现而哪些行为不应该表现出来，并在提醒和监视学生的行为方面发挥作用。
（二）以小组讨论为载体的案例培训。在小学的道德与法治教学中，良好的师生交流和对等交流是提高教学质量的有效工具，并且在激发学生思维方面起着重要作用。在课堂教学中，案例教学法的合理应用也必须基于小组讨论。不仅要介绍案例，还需要让学生反思与讨论案例并表达意见。使用这种教学方法，可以更好地激发学生的思维能力，同时实现知识教学。在课程开始时，教师可以先向学生讲解案例，然后学生可以根据对案例主题的解释来单独分析并提出自己的观点。在此基础上，将进行小组讨论。内部主要小组讨论，所有成员都可以表达自己的观点，并根据不同的观点表达自己的想法。在此过程中，教师可以适当地参与关键的讨论。教师应当及时干预讨论与主要主题不同的小组，并鼓励具有想法的小组。
例如，当讲授诸如健康与安全之类的话题时，教师可以介绍一些生活案例，例如灭火器在车辆中的作用以及配备灭火器之间的区别。让学生分组讨论，讨论后，有些学生感到灭火器没有释放应有的作用。当前，可以通过视频的形式进行解释。一种是旨在及时灭火以减少损失的灭火器，另一种是无法灭火并导致车辆被销毁的灭火器。。通过观看这两个视频，学生可以了解“预防麻烦”的含义与价值。通过使用结合讨论与案例的教学方法，学生可以更好地激发自己的思维，并更加深刻地记住所学到的知识，使课堂教学效果更加明显。
（三）将学生的日常生活实例带入课堂。展示学生在教室中的日常生活，扮演角色，创造生活情境以及激活教室的示例。教师应教会学生体验与理解生活，并创建可以融入课堂现实生活中的实例，以便学生可以增加兴趣与动力，以在熟悉的生活场景中学习道德与法治课程。
例如，教师在讲授“我心中的110”时，在课堂上，教师要求学生表演，如果陌生人敲门，应该怎样做？邀请学生在舞台上表演。一个学生扮演快递员，一个自称是母亲的朋友，一个是邻居的祖母，一个销售员，一份免费礼物派发员等，另一个学生扮演一个父母不在家里时的角色。教师应指导的重点是提高学生在日常生活中的警觉性。促进教学目标的实现，提高课堂教学的有效性。
（四）丰富学生的情绪，让每个学生融入课堂。道德与法治，整合了认知与情感，可以提高教育质量并丰富学生的情感。教师可以利用本学科的特殊性，运用各种教学方法，让道德情感成为道德理解的动力，并指导学生的言行以指导道德行为。例如，通过应用情境教学法，学生可以通过丰富的情境活动参加课堂探索，感知情感并感知真实的感受。
例如，“关爱老人”的课程宣扬了中华民族的传统美德，尊重与照顾老人，培养了学生爱护与尊重老人的情感，并主动照顾帮助老人。教师可以创造课堂环境，使学生感受到老年人的生活困难，并在年轻人中表现出老年人对家庭与社会的贡献，以便学生可以学习理解与尊重老年人，并进一步提高学生的情感。凭借丰富的情感氛围，每个学生不仅可以获取知识，还可以学习行为举止和做事。这是该学科的教学目标，使课堂教学质量得到了显着提高。
（五）坚持以人为本的理念，营造轻松愉快的学习氛围。随着现代教学观念的不断发展，有关教师逐渐强调了以学生为中心的教学模式的重要性。这种教学模式不仅可以使学生有效地学习重要的知识，而且可以使学生和教师体验轻松愉快的教学氛围以及和谐的师生关系。至于倒立的课堂教学模式，教师可以积极适应。上课前，让学生复习相关知识与内容，并适当地与现实生活联系起来。
例如，在教室里，教师可以允许1个或2个学生简单地分享整个课堂，而教师可以发表适当的评论以激发学生的学习热情。根据学生已经掌握的知识，教师可以更轻松地指导学生在课堂上学习教科书的内容，并且提及相关案例也可以响应学生的情绪。在课程的最后几分钟，教师可以回答学生面临的复杂问题并给出正确的指导。因此，不断提高学生学习道德与法治知识的积极性，促进学生身心健康的发展。
结论：总而言之，小学阶段是学生树立正确价值观的关键时期，需要在思想取向上表现良好。通过发展道德与法制教育，将帮助学生形成正确的法律概念，并从思想与道德素质上形成良好的观念。从教师的角度来看，必须采取行动来引起师生之间的共鸣，改变教学观念，学会进行良好的指导，然后巧妙地影响学生，并最终掌握道德，智力，体育文化与工作的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
参考文献：
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