次仁拉姆
西藏昌都市八宿县第二小学
摘要：在小学阶段，学生对于课堂中的一些学习活动的参与性并不是很高，教师在设计教学方案的时候，如果在实际的教学课堂中遇到了这种情况，就需要对于自己的教学计划进行反思总结，是不是因为课堂中的教学活动的趣味性不够高，还是因为活动的内容并不能突出课堂中的教学重点，又或者是学生对于这些活动不能进行有效的理解，教师通过分析，可以找出其中的原因，因此，本文就小学道德与法治教学课堂中有效教学策略探讨进行分析。
关键词：小学道德与法治；有效教学；组织活动；创设场景；加强自我保护意识
根据不同学科的教学特点，教师在结合不同教学理念的指导下，依然需要对于教材内容进行合理深刻的解读，在把握课程教学标准的情况下，才可以根据知识内容的讲解特性，对于课堂中的教学方式进行合理的选择，保证课堂中所营造的学习环境，是贴合学生的实际生活的，这样学生才可以快速的进入到学习状态中，在小学道德与法治教学中，教师在组织和推进一些教学活动的过程中，可以结合一些具体的学习主题以及探究活动，让学生展开有效的课堂交流与讨论，为学生留出足够的学习空间和思考时间，在学生进行思维碰撞的过程中，可以更好的引导学生养成良好的道德品质。
一、组织课堂讨论活动
根据道德与法治的教学特点，教师在引入一些教学案例进行知识内容的讲解的过程中，就可以通过组织课堂中的讨论学习活动，让学生进行探究学习，因为道德与法治的知识内容与生活的联系是非常紧密的，教师就需要让学生通过讨论学习的方式，有效的深化学生对于知识内容的印象， 在小学道德与法治教学中，教师就可以通过组织课堂中的讨论活动，从而有效的提高课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习“学会沟通交流”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论自己是如何与陌生人打交道的，又是如何与自己的朋友和家长以及教师进行沟通交流的，通过学生的讨论，可以促进热烈学习氛围的形成，教师在小学道德与法治教学中，也可以通过结合不同的教学方式讲解知识内容，学会沟通交流是包含三个框架结构的，正确对待不同的看法和认知，在与他人沟通交流的过程中，真诚坦率是非常重要的，学习尚且还讲究方式方法，在与他人进行沟通交流的过程中，也是需要讲究沟通的技巧的，从了解不同的看法产生的原因，到最后理性的对待不同的看法，教师可以通过引入相关的实际性案例，进行不同知识的讲解，从而有效的提升学生在进行人际交往沟通交流的时候，语言表达的准确性。
二、创设真实的生活场景
不同科目的任课教师在讲解一些，对于学生来说学习难度较高的知识内容的时候，都会让学生先进行知识内容的预习，然后在课堂中进行讨论，这样就可以快速的促进课堂教学内容的形成，教师也可以通过各种学习情境的创设，从而有效的提升学生在课堂中对于知识内容的印象，在将生活化教学与道德与法治课堂进行有效结合的时候，就可以通过创设真实的生活场景，提高课堂中的教学有效性。
例如，在教授学生学习“我们是班级的主人”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论自己是如何看待集体这个概念的，因为学生是班集体中的一员，关心集体参加集体活动，维护集体荣誉，对于自己承担的任务负责，知道班级和学校中的有关规则，并且可以感受集体生活中规则的作用，从而初步形成规则意识，让学生可以在进行学习活动的过程中，遵守活动的规则和学校的纪律，通过学校和班集体等生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义，教师也可以通过创设真实的生活场景，从而有效的提升学生在课堂学习中的有效性。
三、加强学生自我保护意识
小学生因为还不具备辨别是非对错的能力，教师在小学道德与法治的教学中，就需要通过让学生理解所学习的知识内容，从而有效的拓宽学生认知这个世界的渠道，让学生也可以用发展变化的眼光看待这个世界，教师通过结合多元化的教学理念，在提高课堂教学有效性的基础上，就可以加强学生的自我保护意识。
例如，在教授学生学习“认识公共生活”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行知识内容的预习，然后教师可以让学生在课堂中讨论什么是公共生活，教师也可以引导学生从一些生活中的常见现象进行讨论和交流，教师在讲解知识的时候，可以为学生展示一些公园的图片，以及交通场景的图片，让学生根据自己的理解，判断这些是不是公共生活。
总而言之，随着社会的发展与进步，学生可以接触到外界的途径是越来越多的，对于小学生而言这既是一种拓宽眼界，以及知识范围的途径，也会让小学生在面对各种各样信息的时候，丧失基本的分辨能力，教师在小学道德与法治教学中，就需要合理的引导学生在网络世界中进行交友，让学生可以对于一些基本的骗局进行有效的识破，从而加强学生的自我保护意识，教师也可以通过创设真实的生活场景，从而有效的提高课堂的教学有效性。
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