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　　　花开的声音

发表时间：2021/6/22 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：石艳秋

[导读] 他们有着花一样的年龄，花一样的青春。

        石艳秋
        山东省济南历元学校
        他们有着花一样的年龄，花一样的青春。但因为特殊的身份----问题学生，而往往缺少爱的阳光与雨露，不能健康茁壮成长。
        那些所谓的问题生，他们要么很安静，要么很高调，其实他们最缺乏的是自信、关爱和认同。对于这样的孩子，不是马上去抓他们的成绩，而是多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，从而从心里产生要好的念头。“感人心者莫先乎情”，老师只有把爱的情感投射到学生的心田，产生民主平等的师生关系，才会收到良好的教育效果。
        对于那些比较安静的学生，他们内心里总是很自卑，学习也比较吃力，以至于他们不敢抬头正眼看你，总是低着头，一如既往的安静。比如我们班的小迪同学，刚转入这个班时特别自卑，站起来说话都脸红，也不大和同学交流，学习成绩也比较差，考不好就掉眼泪，这样的学生最缺失的是自信。因此，我们应该抓住契机，多鼓励他们，多给他们自信。有一次，放学后，我看见她在教室里默默地拖地，擦窗台，我看了之后非常感动，现在孩子有几个还能想着替别人义务劳动呢，第二天，我就在全班表扬了，我说我为小迪同学骄傲，我骄傲的是咱班还有这么好、这么低调的一个学生，能默默的为班级贡献，为同学义务劳动，这样的同学不值得我们学习吗？让我们把掌声送给小迪同学，也希望咱们班出现越来越多这样的同学，这时我看见她又流泪了，我相信那是幸福的眼泪。在我的课堂上，我总是把那些比较简单的问题交给她来回答，在班上鼓励她，因为我们班实行小组评比制度，她会因为发言进步、成绩进步而为组里得到一个红脸，这样能让她找到认同感，感受到班级中的温暖。在课下，只要有机会我就会主动和她“套近乎”，说说：小迪，你最近又进步了，最近很用功，作业完成的也很认真，某某老师又表扬你的努力了。

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在大家的共同努力下，小迪每次考试都有小小的进步，现在也能在班里举手回答问题了，有时还会去老师办公室主动请教问题。
        对于那些高调的学生，他们看起来并不孤独，其实他们只是通过这种方式来获得他人的关注，归根揭底也是一种自卑行为。对于这样的学生，开始时会采取----冷处理，如果这时你再天天围着他转，以他为中心，他可能变本加厉。我们班的小驰，上课爱捣乱，惹得小组内同学都有意见，在我的课上，我就会故意批评了他的同桌，而不去批评他，连他的名字都不提，课下和他们小组内每位同学约定，上课捣乱时谁都不准搭他的茬，和他说话，慢慢地他感觉大家在冷落他，也会慢慢老实起来。但注意是冷落他，而不是放弃他。课下，我会做更多的工作，我会经常找他闲聊，我会说小驰，刚开始老师对你也很有意见，但和你接触多了，其实发现你也是挺可爱的，只是有时候叛逆了点，你愿不愿意和老师打赌，如果这周不再违反纪律，我就会给你奖励，这样他就不会对我排斥了。有时他会给我说老师，我今天没吃饭，你那里有什么吃的吗。当然，对这些高调的学生，关爱并不能包办一切，教师对学生暖融融的爱中还包含严格的要求，有时也会采取一定的惩罚措施，比如义务劳动，为班级做一件好事，为组里贴绿脸等，这样也能约束他们的不良行为和习惯，帮助他们改进错误。
        作为一名班主任，面对那些具有任性、自卑、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，不然会使他们过早夭折。而应放开“缰绳”，松松绑。你若眼睛只盯着她的成绩，自然少不了训责。时间一常，转化就会变成泡影。以“先让孩子开心起来”为突破口，效果还是比较满意的。其次，还要学会关爱和尊重。让她们多参加集体活动，搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，感受到大家庭的温暖。再次、树立学生的自信心。一个人只有拥有自信，才敢于面对过去，正视自己。
        人说花开无声，但老师期待这些所谓的问题学生花开有声，花开有果。