朱恩位
云南省宣威市第四中学
摘要：新课程改革如火如荼，每一位教师都加入了“以学生为中心，敢于尝试和创新教学理念”的探索之路，并相继取得了显著的教学成果。与此同时，本校也在不断尝试、探索和实践新的教学理念。在高中生物教育过程中，教师必须引导学生打破原有教学模式的束缚，及时创新教学理念，将教学理念与教学实践相结合，提高教学效率。不断提高学生的生物学习效果。让学生在一个轻松、积极的学习环境中，发挥自己的知识，与老师一起争取良好的成绩。
关键词：高中生物学；自主选课；教学理念
教育家孔子在与学生的讨论中指出，教育过程不应一概而论，而应“因材施教”这样的教育理念。事实上，这种教育理念与当今以生活为本的教育理念不谋而合。在教学实践过程中，创新的“选修课”教学理念是贯彻“以学生为本”理念的最有力途径。经过不同层次教学和自主选课的发展历程，选课制度逐渐形成。当老师把这与中学生物学教育教学理念,它是最大化这个教学体系为中心的教育理念，并为学生提供个性化的教学课程，充分发挥学生的特殊技能、帮助学生提高他们的学习能力的生物知识。同时，不同学习基础的学生可以通过生物课程的不同类别、不同层次、不同难度水平来满足自主选择课程的需求。接下来，教师将从两个方面简要阐述选修课在高中生物教学中的实际应用。
一、基本情况分析
选课是一种理想的教学状态，是每个教育者都想实现的教学状态。因为这种教学模式可以提高学生的自主学习意识，帮助学生建立自我定位，满足学生的个性化学习需求。然而，在当前的高中生物教学过程中，很多教师都是在实施过程中形成的，并没有把“以学生为本”的教育理念贯彻到课程教学的实施中去。而且，不仅一线教师缺乏创新的教学理念，很多家长也不认同这种教学模式。由于高考的压力和教育资源的不平等分配，家长往往不希望学校开展这种创新的教学模式。更重要的是，很多学生因为年纪小，有一定的选择能力，但是他们的判断能力和自控能力并不完美。因此，很多学生在进行课程选课时，往往不能根据自己的生物学成绩和学习条件进行合理的分析和评价。因此，一些学生在选课过程中经常盲目跟风，耽误了宝贵的学习时间，浪费了宝贵的教育资源。
同时，在这种创新的教学模式下，学校的发展也存在一些问题，如教师资源、课堂教育资源配置不足、选修课课程不完善、学生可选择的课程较少等。由于高中学生对生物课的兴趣，很多学生都会选修生物课，但生物课的上课空间有限，很多感兴趣的学生无法参加生物课。
二、选修课程的实施原则
在教学实践过程中，有三个重要原则:
第一原则是“以学生为中心”，即课程设置和教学管理的主要目的是促进学生的学习和成长。学校和教师需要以学生的整体知识发展为主导因素，在应对高考的同时注重学生的个性化知识发展。同时，选修课程的课程开发也需要以学生为中心，重视自主、合作、探究等学习方法的应用，培养学生自主的生物学习能力。
第二个原则是针对性原则,也就是说,教师要有针对性地开展生物教学工作,合理安排生物学的教学课程根据不同的学生,不同的学习内容和不同的教育资源,使学生的学习需要和教师的教学内容可以组合,以不断优化教学效果。
第三个原则是着陆的原则,也就是说,无论是教学理念、校园管理,实施选修课,生物学教师的课堂实践和学生的知识学习,有必要把它付诸实践,改变课堂教学效率低下,并提高学生学习生物的兴趣和掌握知识的能力。
三、生物教育课程的选修方案
（一）高中生物自主选择课总体规划:
首先，学校要结合教育改革的要求，对教师进行选课和步行课的教学理念的培养，使教师认识到选课和步行课的教学意义和巨大的教育能量。同时，在教师培养过程中，要注重“以生为本”、“因材施教”的教育理念，注重教学创新，积极开创生物教学的新尝试。
其次，教师在生物教学过程中要注重分层分类教学模式的培养，使不同学术成就的学生能够找到适合自己的生物选修课。此外，分层分类的教学模式还要求教师在生物教学过程中注重教育的整体性和学生的个体差异，从而为学生提供多元化、丰富的生物课程。
最后，教师还应帮助学校建立生物教学评价和反馈机制，使教师能够根据学生的学习结果及时对学生进行评价，并根据教师的评价帮助学生提高学习效果。学生也可以就不同的知识和困难的问题给老师反馈。
（二）切实可行的建议和保证
本校的教育资源相对完善，但教师的教学理念仍需创新。因此，在选修课教学实践中，首先要加强教师教学理念的培养，形成全体教师对选修课教学理念的一致认可，努力打造一支团结、活跃、创新的生物教学团队。同时，学校还可以设计学生的教学反馈活动，如教师评价或学习评价，使学生能够参与到教师的教学推广过程中，也可以根据学生的反馈使教师改进和改进生物教学。
在生物课程建设方面，应注重选课的系统设计和教学内容的丰富与完善。以确保学生喜欢生物知识和科学探究通过课堂生物学习的桥梁,并使学生完美的生物知识,建立生物学习兴趣,不断提高他们的科学素养的过程中课堂资源丰富,多元化的课程选择,先进的教育理念和幽默,知识渊博的生物学课堂教学。自主选课活动的实施是以生为本教育理念的重要执行过程，能够促使学生高效建立生物知识学习兴趣、更积极地参与到自己选择的生物课程中。相信通过学校、老师、学生和家长的共同努力，选修课的教学理念会更加完善，学生的生物学习能力会不断攀升，最终取得良好的成绩!
参考文献：
[1]张晓宇. 选课走班的理论与实践[D].山东师范大学,2017.
[2]张中宁. 新高考背景下普通高中选课走班调查研究[D].曲阜师范大学,2017.