詹玉伟
齐齐哈尔市第四十六中学
摘要：我国在新冠疫情控制方面取得了突出的成绩，进入到后疫情时代，初中教学进入到常态化。但是应注意的是，随时都会出现散发病例，影响初中正常教学。在后疫情时代，初中应将线上和线下教学相互融合，对线上教学进行调整，实现混合式教学，为学生提供良好的学习条件。
关键词：线上线下；混合模式；探索实践
引言：
在初中物理教学过程中，许多物理知识具有抽象性特点，并且要求学生进行实践操作，才能更好的理解和掌握物理知识。基于新课程教学改革要求，在教学中增加实践操作，要求教师应采用线上教学方法，让学生在线上观摩实践过程，在线下进行实践操作，通过实践操作明确物理知识的应用价值，促进学生物理学科综合素养快速发展。
1.线上教学的优势与不足
在初中物理教学中，采用线上教学模式，会使原有的教学模式发生变化，一方面学生通过信息技术，会以不同的视角学习物理知识，有助于激发学生的学习兴趣，另一方面学生在学习中，会与教师进行有效的沟通，活跃学习气氛。
作为一种全新的教学模式，线上教学会体现出开放性特点。教师根据教学内容制作视频，或者采用直播的方式讲解物理知识，学生在学习中产生的问题，会在线上进行提问，教师可以快速解答。此外学生在学习中，线上教学会更加重视学生的主体地位，让学生产生主动学习的意识，在积极的学习物理知识中，教师会及时了解学生的情况，以便根据实际情况做出调整，提升教学的有效性。
但是应注意的是，线上教学具有直播的属性，要求教师和学生，可以合理利用信息技术，对学生和教师的要求较高。在线上直播期间，教师只能与学生进行交流，无法直接观察到学生的学习状态，导致学生的学习效率不断降低。如果在直播中信号存在问题，会影响教学的流畅性，并且教师会有选择的回答学生的问题，无法保证每名学生的问题得到解决。
2.初中物理线上线下混合式教学探索与实践
2.1教师应加强学生的交流
初中物理教学中，采用混合式教学方法，教师应转变原有的思维，在教学中重视与学生进行交流。在交流中学生的注意力会集中在课堂上，尤其是在线上教学中，随机挑选学生进行交流，让学生时刻保持精力集中的状态，避免学生在学习中出现注意力不集中的情况。
在线上进行教学时，教师将教学的重点用于展示物理现象，围绕物理现象向学生提出问题，让学生产生探究问题的意识，然后在线下，组织学生建立小组，对提出的问题进行深入的探究，在探究中教师发挥引导作用，让每名学生踊跃参与到实践操作中，通过交流活跃教学氛围，从而提升学生学习的整体性。
以讲解人教版初中物理八年级上册《汽化和液化》知识为例，教师在线上教学中，向学生展示汽化和液化的过程，让学生对汽化和液化产生疑问，围绕疑问教师通过沸腾现象、蒸发现象等，让学生初步了解沸点以及影响蒸发快慢的因素。学生带着疑问在线下学习中，教师为学生提供实验操作条件，让学生通过研究影响蒸发快慢的因素，运用比较研究方法，了解如何加快和减慢蒸发。学生在教学活动中，会使学生将线上学习状态延续至线下，有效激发学生学习物理知识以及探究现象的欲望，从而增强学生学习物理知识的主动性。
2.2做好学习指导
学生进入到初中学习物理知识，作为学生新接触的学科，培养学生正确的学习习惯，指导学生使用正确的方法学习物理知识，既能提升学生的学习能力，还能为今后学习物理知识奠定坚实的基础。物理教师采用混合式教学方法，通过线上教学，为学生提供预习内容，让学生在线上进行预习，要求学生将预习中产生的问题，用于线下学习研究的重点。在完成线下学习后，教师布置作业时，可以让学生在线上完成，学生完成作业后，在线上平台进行分享与交流，使学生通过网络平台开拓自己的视野，丰富学生的学习内涵。
以讲解人教版初中物理八年级下册《机械效率》知识为例，教师指导学生通过线上模式进行课前预习，在预习中要求学生知道有用功、额外功以及总功的含义，并了解它们之间的关系，同时说出机械效率的含义。在完成线下学习后，学生在课后进行巩固复习时，通过线上模式学生可以反复观看学习内容，在观看中了解在实验中滑轮组机械效率的高低与物体重力存在的关系，并让学生学会在实际操作中，探究机械效率，在探究中学生会真切了解到生活中与机械效率有关的内容，有助于增强学生机械效率意识。学生在完成整个学习后，教师应给予学生正确的评价，重点评价学生在学习过程中的态度，让学生感受到来自教师的关注，才能增强学生学习欲望。在混合式模式中，学生在每个学习环节，均会受到模式的指导，让学生接受正确的指导，既能使学生养成正确的习惯，还能体会到学习物理知识带来的乐趣。
结语：
综上所述，在初中物理教学中，基于后疫情时代采用线上线下混合式模式，使原有的教学模式发生变化，在变化中有效激发学生的学习兴趣，并且使初中物理教学内涵更加丰富，不仅提升教学的有效性，还能让学生产生探究物理知识的科学精神，通过积极探究物理知识，使学生更好的理解和掌握物理知识，促进学生综合素养快速发展。
参考文献：
[1] 李建荣.线上线下混合式教学探索与实践[J].教育教学论坛,2019,(37):164-165.
[2] 马慧."互联网+"时代线上线下混合式教学模式探究[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(10):74-75,82.