李平原
云南省富源县第二中学
摘要：对于信息素养发展，初中阶段的教育是每位学生在成长路途上重要的基础成长时期，这是每位学生接受的启蒙教育阶段。而作为发展学生理解能力和实践能力的必修学科，语文对学生综合素养发展的重要基础性不言而喻。因此教师应学会不断创新，在实践新课程教育改革与发展核心思想过程中，合理的将信息工具融入到初中信息技术课堂教学过程，这是符合学生学习特点，以及体现教师对学生素养发展负责的教学行为。
关键词：
利用信息工具调动初中学生信息技术学习积极性，是指在教学过程中根据新课教学内容以及教学目标，结合学生学习特点，通过合理教学设计，将信息工具融入到教学缓解与教师所应用高效教学手段有机结合，推动学生兴趣发展，积极性提升，从而完善教学过程结构，优化课堂教学效果，提升学生学习体验。在传统教学模式中，教师主要以语言描绘情境为主，引导学生进行按部就班的实践练习，这种方式不足以吸引学生兴趣，因此使用可以活跃课堂氛围的信息工具来提高学生积极性，可以有效激活学生思维，因而实现学生学习积极性的提高。本文中笔者结合实践教学经验，对初中信息技术教学过程中应用信息工具，激发学生学习积极性进行一番探讨，希望能对一线教师有一定的启发借鉴作用
一、丰富课堂资料，激发学生兴趣、
在初中信息技术课堂，中学生对于新课知识的理解往往过于偏颇，这导致学生在实践过程中速度降低，质量下降。显然没有融入信息工具的教学模式很难吸引学生产生浓厚兴趣，阻碍学生产生对于信息新课知识的全面理解与认识。而应用信息工具可以直观化的为学生展示新课知识的各个特征与实践意义。同时还可以拓展学生思维，拓宽学生视野，让学生在直观化资料参考过程中，产生基本学习兴趣。
例如，在教学“制作电子板报”课程知识期间，为了让学生对于学习在文档中插入图像、文本框、艺术字等产生基本的学习兴趣，教师利用信息工具丰富了课堂上资料展示形式。因为传统的教师语言描绘情境难以激发学生兴趣，而直观化资料完全符合初中学生的认知特点和兴趣爱好特点。因此，教师在课堂教学的新课知识引入环节，在除学生上节课的文档成品展示外，更为学生展示了结合了图像、文本框、艺术字的文档，让学生对于图文混排知识的实践技巧掌握产生了基本兴趣，有效推动了学生学习积极性的提升。
二、强化教师指导，提升学生信心
如果信息技术教师擅长灵活教学，那么学生在学习行为方面一定会有更加出色的表现。
教学的灵活多变是衡量教师教学能力的一个重要部分，对于传统教学教师来说，信息工具融入学科教学过程为学生灵活应用，教法多样，教学手段应用提供了更多助力，使课堂不再沉闷单调。在初中信息技术课堂教学过程中，灵活多变的教学模式，需要信息工具的完美配合信息工具的有效应用可以帮助教师的教学水平有质的飞跃，让学生的学习效率有大幅度提高，从而增加学生成功实践的几率，提升学生学习自信心。
例如，在教学“演示文稿制作”课程知识期间，教师结合汇聚大自然的声音教学主题，同时为激发学生兴趣，利用信息工具为学生展示教师被备课过程中为学生准备的演示文稿制作的基本操作步骤，以及视频、音频、动画、超链接等多种优化视觉效果的元素添加细节。这样，学生能够在高度专注学习过程中，实现对于演示文稿制作的基本编辑技能掌握以及操作技巧学习的兴趣。信息工具的应用，一方面让学生通过教师对于电子白板的应用对演示文稿制作的细节操作流程，以及构成一个演示文稿的多个元素进行了初步了解，更让学生带着兴趣参与了教师组织的教学活动。教师的引导教学效果得到增强，同时学生的实践练习效率提升也增加了学生的学习信心。
三、拓展学习途径，促进素养发展
当下信息环境不仅对学生的信息意识产生影响，更对学生的信息学科知识学习途径产生影响。教师开展信息技术教学的最终目的是发展学生信息综合素养而信息工具应用到信息课堂教学过程中应结合学生实际特点以及基本情况，有效拓展学生途径，适应学生素质发展需求，促使学生快速适应当下信息环境学习模式，推动学生创新学习以及创新实践素质提升。
例如，在教学“体验循环结构程序设计”一课时，为了让学生得到信息实践能力，即编程实践能力的有效发展，同时能够将所学知识实际运用到具体的问题解决过程中，教师利用利用了信息工具调动学生积极性，让学生自主学习成为了学生多种素养发展的推动力。教师一方面为学生展示了循环结构语句，改善学生的编程实践体验，提升学生成功实践几率，给予学生更多实践机会，以及尝试创新编程的时间。另一方面，教师利用信息工具为学生展示了多个从编程初级网站，让学生了解到包括“菜鸟教程”内的多个自学网站。同时，教师利用校园学习网络平台，为学生开设了编程知识学生交流互动中心，让学生更有多途径交流学习，并分享自己的创新实践成果，促进了学生编程能力和创新学习能力以及合作能力在内的多种素养发展。
综上所述，对于利用信息工具调动学生信息技术学习积极性是从教学过程中，教师应用信息工具丰富课堂资料，强化教师指导以及拓展学习途径三个方面展开教学活动，从而让学生产生基本学习兴趣，发展学习信心，实现信息素养的综合发展。因此在实践教学过程中，初中信息技术教师应融合学生实际情况适应信息时代潮流，将信息工具有效应用于学科教学各个环节，并随着教学经验积累，提升自身对于信息工具融于教学过程的应用能力。
参考文献：
[1]王欢. 初中信息技术教育的创新方法探析[J]. 科技资讯,2017,15(20):176+178.
[2]张谢妮. 信息技术教育存在的问题以及相关思考[J]. 亚太教育,2015(31):37.